张卫华

摘要：在新课程改革的背景下，教学从重结论轻过程转变为重结论的同时更重过程。培智学校开展生活数学教学，带领学生从日常生活中探索发现具体的数学问题，学习蕴藏在生活中的数学知识，进而培养学生的各项数学能力，发展学生的数学思维，在动手操作和主动解决问题的同时，发展学生的智力。进而提高学生从日常生活中发现问题的能力，感受数学来源于实际生活，提高他们热爱生活和热爱数学的意识。

关键词：智培学校;生活数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-061

培智学校的学生在智力上存在着一定的缺陷，这种智力缺陷会影响学生的发展，对学生的认知和思维产生或小或大的影响。培智学校在提高生活数学教学有效性时，要更加关注学生的学习能力和自身情况。本文从培智学校开展生活数学教学的现状，培智学校如何提高生活数学教学的有效性以及培智学校促进生活数学教学有效性的意义三个方面来探究，以提高培智学校生活数学教学的有效性。

一、培智学校开展生活数学教学的现状

培智学校的学生存在不同程度的残疾，学生之间的学习差异较大，因此，在进行教学的时候要注重对学生的分层管理。开展数学教学活动时，学生的注意力相对较差，记忆能力和学习能力都相对存在残缺，与普通学生相比，思维的灵活度低，思考能力差。培智学校在开展生活数学教学时，常常采用大班教学的方式，因此，难以对学生之间进行合理分层教学，造成学习的效果差，其次，生活数学教学对于残疾学生来说难以产生生活上的共鸣提起他们学习的兴趣。……