赵显维

摘要：小学数学课堂教学当中，经常会遇到学生犯错误的现象，小学生正处在心理发育的关键时期，当发现学生出现错误时，教师给予恰当处理，一方面可以帮助学生以错误为契机学习到更多的知识，另一方面错误的处理需要讲究方法，以保障学生的心理健康。教师在教学当中，需要科学的将学生的错误转化成教育工作当中的机会和资源，使学生从错误当中收获成长。

关键词：错误;心理健康;教学效果;小学数学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-292

小学数学教学当中，学生出现错误是在所难免的，错误也是学生参与课堂交流，積极思考问题的表现，出现错误是教学工作落实当中存在问题的具体反映。教师对于学生出现的错误，既要持包容态度，又要科学的运用粗而生的错误开展针对性的教学活动。教师需要将错误转变成课堂气氛的调节剂，科学的运用学生的错误改善教学效果。

一、教师对待错误的正确态度

在实际的教学当中，学生出现错误是一种常见的现象，一些错误的出现也是学生上课认真听讲的证据，同时，部分学生出现错误也可以成为活跃课堂气氛的素材。错误是人一生中难以避免的现象，对于处于学龄期的小学生而言，教师在面对学生的错误时，需要关注学生心理发展的实际需要，对学生出现的错误持包容的态度，维护学生的心理健康。当学生未认识到错误时，教师可以用鼓励学生再重新回答问题或者寻找不同意见的方式帮助学生认识到自己的错误。……