赵静

摘要：随着素质教育理念推出之后，小学数学教师在开展工作过程中高度重视培养学生思维素质。本文探究小学低年级数学思维能力的多样化养成方法，详情如下，以供参考。

关键词：小学数学;低年级;思维能力;培养方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-131

在小学数学教学过程中，教师应该对学生形象思维能力进行培养。在此同时，提高其知觉思维能力。这样一来，不光能够对课堂教学效果进行优化，使教学效率得到提升，还能够激发学生数学求知欲望，对其积极向上的求知精神进行培养，使学生积极主动参与到学习活动中，在学习到知识的基础上增长自身智慧。

一、创设教学情境、培养思维兴趣

小学生身心发展尚不成熟，愿意表现、好动爱说、天真活泼，但约束力差且注意力不容易集中。正因如此，在数学教学过程中，教师应该为学生创设针对性的教学情境，使知识的讲解和学生日常生活相贴近，以此方式吸引其注意力，使其产生好奇心来学习数学知识，并使学生积极主动的参与到数学知识的获取和发现中。举例来说，在一年级数学教学过程中有如下问题：在熊猫盼盼的面前共有5名小朋友，在后面有4名小朋友，队伍之中一共有几名小朋友呢？教师创设如下情景：熊猫盼盼顽皮聪明，在家中会给妈妈出难题，今天也是如此，一进到家里就找到妈妈，妈妈便知道盼盼又要出难题了，便认真聆听盼盼所提出的问题，盼盼说：妈妈，今天老师给我奖励让我们列队领取奖品，在我的前面共有5名小朋友，在我的后面有4名小朋友，我们一共有几名小朋友接受到奖励了呢？……