摘 要：实验教学是中学生物中的重要环节，可以给学生更加直观的教学印象，也能引发学生有效的知识联想，随着当前信息化技术快速发展，教育形式和教育手段也需跟随社会发展进行改革，传统教学模式往往在抽象问题上无法进行细节化的讲解，而现代技术则可以更好的为学生展开多元化的教学，本文针对中学生物实验教学的特点以及意义进行分析，探索培养学生核心素养的具体策略。

关键词：核心素养;中学;生物;实验教学

引言：我国教育改革正处于深化阶段，传统的中学生物实验教学受到诸多因素影响，不能满足学生的目前学习需求，当前学生生活在一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代，因此更应注重学生学习兴趣的激发以及生物教学质量的优化，应充分发挥实践教学的作用及优势，将抽象性复杂性的生物知识变得生动且简单，在基于学生的兴趣点上进行创新，同时也要对反应较快的生物实验进行细节描绘，让学生能够更加充分了解生物基础知识点，促进学生综合素养提升[1]。

一、核心素养下中学生物实验相关概述

从中学生物思维的发散性到思维的聚焦性，是让学生通过系统化的实验方式进行学习，全面了解知识点，但是如果教学形式拘泥于现状，则不能帮助学生有效的提高全面素质，因此还要引导学生的思维进行延伸。延伸性思维可以让学生开阔自身眼界，并取得举一反三的教学效果，让学生能通过一个知识点向外进行扩张，并认识到其他不同的知识点，多个知识点的汇集有助于学生深入思考，对于知识体系的“融会贯通”具有重要作用。……