苏彩如

摘  要：对小学生而言，活泼好动、情绪多变是其两大显著特征。在班级建设过程中，学生个体对情绪控制的程度，关系到班级管理质量。本文浅谈对学生的情绪管理在班级管理的作用，旨在引起更多教育工作者的重视。

关键词：班级管理本质;情绪管理理念;情绪管理培养;情绪管理方法;情绪管理作用

班级管理的本质是指将多个不同性格的个体聚集在一起进行管理，从而实现共同教育目标的过程。由于每个学生的性格不同，情绪变化多样，作为教师要根据班级学生情绪发展过程中存在的基本规律，通过情绪管理教育，引导学生正确认识、了解和控制情绪，学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪，学会合理释放情绪，学会理解他人，最终具备情绪管理的能力。情绪管理能化解学生之间矛盾，增加班级凝聚力，形成良好的班风学风，促进班级教育目标的实现。

一、情绪管理的理念

情绪管理，即教师通过对学生个体或者群体的自身情绪和他人情绪认识的研究，使用引導、互动、协调和控制的方式来培养学生对自身或他人情绪的调控能力，从而提升班级管理的效能。

情绪管理的形态有四类：拒绝、压抑、替代和升华。拒绝是极端的情绪防御形式，压抑是情绪努力控制的过程，替代则是指将情绪进行转化，运用其他的方式表现出来，升华致使最终对情绪管理得体。

小学生情绪管理的能力也就是通常所说的“要让孩子做情绪的主人”。……