田红玲

学法指导贵在渗透，即寓学法于教法之中。这就要求教师更新教育观念和教学模式，变教师“中心”为学生“主体”，变填鸭式为导学式，充分调动学生的主观能动性，使学生乐学，会学。下面就语文课堂教学中如何渗透学法指导谈谈个人之浅见，以抛砖引玉。

一、设疑引导，让学生学会读书

书本是知识的源泉，读书是一个人获取知识最基本的技能，小学语文教材的一篇篇文章句与句之间，段与段之间存在很强的逻辑关系，为了让学生挖掘出阅读材料的逻辑联系，“一边读，一边想”是一种很好的读书方法，教师精心设计提问，注意分析。

如《鸟的天堂》全文分两个段，一是“鸟的天堂”——大榕树的样子，二是为什么大榕树是鸟的天堂。课后要求有感情地朗读，并背诵七、八自然段。于是 ，在教学中第七自然段“榕树枝干”时，我指导“读”的时候，要注意分析句与句之间的联系，正因为“我们的船渐渐逼近了榕树，我才有机会看清它的真面目。”“真面目”是什么呢？“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”为什么枝干的数目不可计数呢？那是因为“枝上又生根，有许多根垂到水面……”

第八自然段是写榕树的叶，讲到“榕树正是茂盛时期”时，提问：为什么榕树是茂盛的时期呢？因为榕树好像把它全部生命力展示给我们看，“榕树的生命力又体现在哪里呢？”“那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”为什么说绿叶体现生命力呢？因为“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。