张玲袁

幼儿园科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探究，發现问题并寻找答案的探究过程。为此，我们要根据幼儿科学教育的规律，找准幼儿的最近发展区，积极推动幼儿在支持其在科学探究方面“学会用心去感受和发现科学，用自己的方式在探究中认识周围的事物和现象”的过程中获得更好的发展。本文主要从以下三个方面，呈现我对幼儿园科学教育支持策略的实践与思考，为个不够好发展幼儿情感态度、技能能力和知识经验的发展路径提供参考与借鉴。

一、知识经验要“整合”：更新视角，从“分散”走向“组合”。

幼儿知识经验的丰富，在与积累，更在于整合。因为，积累不一定能让经验生长。平时我们大多是从活动效果的角度对幼儿知识经验进行丰富，却很少从幼儿科学领域发展的角度来研究“怎样更好的丰富”。基于以上问题，我们老师应该改变方式，整合教育理念、课程资源、家长资源，防止幼儿知识经验的生硬，有意的去丰富与简单的叠加，确保“分散的”知识经验在有质量的‘“整合中”，不断得到自主建构和完善。

（一）理念要“管好”。

南师大虞永平教授曾指出：“理念有差异是合理的，但理念有缺失是不合理的。”所以，管好理念，就要求教师不仅要拥有理念，而且还要理解并用实践智慧来落实教育理念。在活动设计中把握好理念，设计的内容要与理念相结合，不能违背自己的理念。……