摘 要：化学知识的庞杂性导致了学生在学习过程中的记忆困难，学生很难掌握化学知识的众多分支体系，使得他们的整个化学学习状况也不是太过良好.因此，教师应正确的认识概念图在高中化学课堂上的应用模式，通过概念图教学挖掘各类化学知识的微观原理.基于概念图在高中化学课堂上的应用展开探讨，提出了重视教学设计、帮助学生构建知识网络、做好思维补充和教学评价等相关策略.

关键词：概念图;教学效果;高中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）07-0103-02

收稿日期：2020-12-05

作者简介：关朝珠（1978.6-），女，海南省乐东人，本科，中学高级教师，从事高中化学教学研究.

概念图教学模式即以化学概念作为化学课堂教学重点，通过图谱的展示模式帮助学生理解化学学习规律的一类过程.通过合适的概念图教学，高中化学教师可建立学生完整的化学逻辑思维，基于实验教学为学生提供一系列的可视化思考空间.让学生在学习理解过程中形成独属于自我的科学观念，由思维转变去理解化学知识的具体形成特点.教师也要基于学生学习的基础，通过由浅入深教学应用好思维导图做出课堂引导.形成学生独属于自我的概念体系，完成化学课堂教学质量的提升.

一、利用概念图进行教学设计

概念图可以辅助化学教师进行课堂设计，根据实际性的教学目标对整个教学内容做出调整，由此选择与之对应的概念图谱.将某一章节……