李明月　刘小峰　郭成洋

摘  要：按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，在新冠肺炎疫情期间，全国各高校开展了大规模的在线教学活动。本文以西北农林科技大学为例，通过问卷调查的方式，对学习者在线学习状态及满意度的影响因素进行了量化研究和差异性分析，研究发现在线学习状态和满意度在不同类型群体均存在明显差异，但差异趋势保持一致;教师教学、课程设置、互动行为和教学平台质量可以显著预测大学生在线学习满意度水平，但影响程度存在显著差异，教学平台质量影响最大，课堂互动行为影响最小，且学生对于长期采用单一线上学习方式进行教学活动持反对态度。基于研究结论，从教育教学、条件保障、人文关怀等方面给出相应启示，为改善和提高学生在线学习成效和满意度，实现高校在线教学深度应用和全面发展提供参考。

关键词：在线学习状态;在线学习满意度;影响因素

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）10-0046-05

2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，同年6月教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议中指出，高校要将现代信息技术深度融入教育教学，重塑教育教学形态，提升教学效果 [1-2]。2020年2月，为应对新冠肺炎疫情对教育系统的影响，教育部发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求全国各高校充分运用线上资源，实现“停课不停教、停课不停学”的工作任务 [3]。……