陆金优

摘要：数学是一门发展逻辑思维的学科，对于具象思维比较发达但抽象思维尚未成熟的小学生而言，学习数学相对比较困难。因此，很容易产生数学学困生，学习效果不明显，学习成绩不理想，严重影响学生对数学的学习兴趣。为了改善这种现状，我们从多方面对数学学困生的转化进行了分析，提出了有效的改善策略。

关键词：小学数学;学困生;转化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-178

每一个学生都是独立的个体，我们不能用统一的标准去要求他们，对于一些学生而言，他们具备足够的上进心，却由于学习方法、学习习惯等问题的影响导致成绩一直不理想;也有一些学生他们肯花费时间和精力在学习上，但是却由于思维发展比较迟缓，学习数学非常吃力;还有一些学生虽然各方面能力尚可，但是却未能培养起学习数学的兴趣，对数学学习抱有抵触心理和消极心态，从而导致学习成绩不理想。这些情况都容易产生学困现象，为了改善这些问题，我们还需要从学困生的本质入手分析，找到根本原因，解决根本问题。

一、关爱学生，倾听学生心声，疏导学生心理

作为教师，首先需要关爱学生，要给予学生充分的尊重和认可，让学生感受到被关注，从而愿意正视自己，正视课堂，正视数学的学习，首先具备一个良好的心态，能够认识到数学学习的重要性。其次，通过关爱学生，也有助于建立良好的师生关系，让学生愿意与教师倾诉心声，让教师得以了解学生学困背后的真正原因，从而给予他们具备针对性的帮助。……