冉云锋

摘要：在我国传统的教学中，初中数学教师容易忽视德育，认为德育是语文教师所需要做的，认为德育与数学不相关，只是单纯的灌输给学生数学知识理论与技能，只注意到数学方法中严格推理，演绎的范畴内。基于此，本文章对初中数学教学中的德育渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中数学;德育;渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-109

引言

在新课程标准中，把德育放在十分重要的位置，德育渗透也是现在课程改革的一个新趋势。数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注意德育渗透。但数学学科有其特殊性、它相对抽象、枯燥，其德育功能相对于文科来讲是隐性的、潜在的。

一、借助数学史激发学生民族自豪感

很多数学史的材料，以“读一读”的方式编入了初中数学教材，包括中国的数学史、数学家、数学名著、数学成就和数学方法等，是初中数学教材中很好的德育素材。中国是世界上最早的文明古国，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就。例如，教师可以通过讲解数学知识，为学生介绍我国古代在数学领域取得的成就，如《九章算术》《周髀算经》中记载了许多数学知识。教师可以通过讲解圆周率的知识，使学生了解在古代数学著作《周髀算经》中就有周长是直径的3倍的说法;刘徽又从内接圆的正六边形出发，取半径为1尺，一直计算到192边形，直到得出圆周率的值。继刘徽之后，祖冲之算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率精确到6位小数的人，他的成就早于国外数学家一千多年。……