祝佳雨

摘要：小学生的思维以感性思维为主，缺乏探索客观事物的内在联系的思维能力。数学是一门逻辑性很强的学科，在学习的时候要调动学生的生活经验，让学生能直观的理解和思考，但是又需要引导学生深入思考，在生活经验中抽离出数学本质。培养他们探究事物本质的能力，发展学生的逻辑思维能力。根据学生身心发展的特点和思维发展的顺序，教材的编排必须要分年级，这样知识就很零散，我们要在这种情况下，培养学生全面思考的习惯，在教学中渗透结构化思维，培养学生理解学科的基本结构，培养学生的结构化思维能力。

关键词：结构化;逻辑思维;学科基本结构

布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”数学学科也不例外，各个知识之间有千丝万缕的联系，不能只是课时教学，这样知识非常零散，而是要理解学科的基本结构，让知识系统化，帮助学生形成结构化思维。在教学前要有统领教材整体的这种意识，以数学本源为线索，有效整合教材的知识，关注单元知识和阶段化知识结构化的设计，培养学生透过现象能看到事物的本质，掌握学科的基本结构，发展学生的数学核心素养，学生的思维和意识是站在学科基本结构的高度来看待数学问题，并且把这种思维渗透到生活中，培养学生的科学精神和实践能力。

我国的基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，发展学生的数学核心素养主要是发展学生丰富的感性数学经验，良好的数学思维品质，清晰完整的数学知识结构。……