周信达

摘    要：“一课研究”作为教师研修主题，与教师的教学生活息息相关，能使教师更好地建构实践性知识，成为教師混合式研修的新路径。在研修框架建构中，其对研修对象的需求分析使研修更聚焦教师的专业成长，表现出研修课程结构更合理、研修设计更贴近教师等特点;在研修策略上，其研修理念由知识灌输走向课堂实践，研修方式由主体参与走向情境体验，研修考核由终结评价走向质性评价。

关键词：“一课研究”;混合式研修;研修课程;研修策略

在“五育并举”的时代背景下，教师作为学校教育的主力军，承担着培育学生核心素养的神圣职责。随着混合式教学的迭代更新，尽管教师对新课程理念已经“耳熟能详”，但要真正落实到课堂中去有效实践，还需要通过教师研修等方式持续跟进。“一课研究”作为教师研修的主题，秉承关注“教学技能”向提升“课程育人的能力”转变理念，从多维度、线上线下对一个单元、一个主题、一节课的开展进行观察、探讨和分析，把教师驾驭课堂能力的提升作为教研工作的突破口，使研修主题更集中、形式更灵活、内容更丰富，从而培育混合式教学时代教师的专业素养。

一、“一课研究”的研修指向

聚焦课堂，就是关注教师本身。我们知道，教师在学校里最多的时间是在课堂中度过的。由于教师在专业成长过程中教学经验的积累、教学方法的优化、教学能力的增强有一个过程，这就需要我们通过教师研修活动，认真研究一堂课，对课堂教学行为进行不断修正。……