李梦娜

一、案例背景

从我们学校的识字教学的实际来看，我们识字教学形式比较单一，学生的学习积极性不高，识字教学的效率普遍比较低，学生学起来很苦、很吃力，效果很不尽人意。识字教学是小学语文教学的重要组成部，是写字、浏览和写作的基础，是语文教学的项重要任务，是低年级语文教学的重中之重。《语文课程标准》提出低年级识字教学的标，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。现在我们使用的部编版教材在识字方面有所加强，仅一年级上册就需要学生认识300个汉字，会写100个汉字。由此可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。尤其是在我们农村小学如何调动学生的学习积性，提高学生识字的效率让低年级的学生在原本枯燥的识字教学中更加主动，记得更加牢固、扎实，我认为采用一些学生喜闻乐见的教学方法，根据字音、字形、字义将生字分类，分开或对比去记忆，互相辅助的方法去让学生识记生字，并且加入各种学生喜爱的互动小游戏，让学生感受到识字的乐趣，体会到识字带来的成就感，建立学生主动识字的愿望，让学生从被动的记忆到分类总结归纳的去识记生字，这样到以后学生学习更多的生字，同样可以采用更多的分类归纳的方法去识记更多的生字。让学生的识记生字变得简单，高效，让学生可以对生字的字音、字形，字义识记得更加清楚，在识字教学中我认为教给学生良好的，适合学生的，学生容易掌握的，并且识记牢固的方法是极其重要的。……