徐玉胜

摘    要：新冠肺炎疫情的暴发加速了世界教育的深刻变革，也为学校管理改革提供契机。后疫情时代，中小学管理者应以突出危机意识、把握教育规律和重视技术应用三方面为突破口，全面提升自身的专业化水平和管理素质。

关键词：新冠肺炎疫情;中小学管理;在线教育;未来教育

OECD（经济合作与发展组织）在2018年教师教与学的国际调查（Teaching and Learning International Survey，TALIS）报告中指出，作为“终身学习者”和“学习引领者”，学校管理者需要认清时代背景下的教育改革进程，并积极促进自身专业职能和角色的转变[1]。疫情停课期间，各国实施了一系列政策，保障学生学习，如开展有关病毒知识的培训（美国、法国、意大利）、培训教师和校长应对远程教学工作（中国、意大利、英国）、大规模部署在线课程（中国）和建立辅导小组指导家长与学生（美国）等[2]。当前，疫情仍在全球蔓延，国内零星散发病例和局部暴发疫情的风险仍然存在，夺取抗疫斗争全面胜利还需要付出持续努力。后疫情时代下，如何应对风险管理工作的调整？如何变革教学方式和教学内容？又如何提升面向未来教育的管理者素质？以上问题都需要学校管理者共同探讨。

一、多维梳理，复盘学校管理挑战

以校长为核心的学校领导团队需要解决学生、教师和家长的迫切需求，同时为学习和教学的改变做准备。一方面需要建立起危机处理团队，做好媒体日常更新管理，了解现有资源，采取行动应对不同状况;另一方面需要密切与教职员工和行政人员进行沟通，了解他们有哪些额外资源需求，并优先考虑解决这些资源。……