姜玮

[设计理念]

文言文是我国优秀传统文化瑰宝，其文字简约，蕴含丰富哲理。教学本课，我以“发现”作为主线，引导学生读懂文本内容，在读故事、讲故事的过程中发现故事蕴含的寓意;发挥教师主导作用，引导学生发现寓言故事中隐藏的“劝”文化;补充相关资料、发现文言文创编的妙趣，从中悟到文言文故事教学的门道。

[教材分析]

本文被编入统编版三下第二单元，选自《韩非子·五蠹》。单元导语充分体现课标要求，指明要读好寓言故事，明白其中的道理，并尝试把图画的意思写清楚。该文有两大特点：第一，它是一则文言文，篇幅短小、浅显易懂、富有古文韵味。通过学习，学生将再次习得文言文的特点，并了解相关的传统文化。第二，它还是一则寓言故事，通过学习，学生能发表自己的阅读见解，并尝试创编故事。

[教学目标]

1.深刻了解文言文蕴含的大道理，鼓励多元解读。

2.初步感受寓言故事中隐藏的“劝”文化。

3.初步认识文言文创编的几种方式，并尝试现场创编。

[教学重、难点]

重点：了解文言文创编的几种形式，尝试现场创编。

难点：初步感知寓言故事中的“劝”文化，了解传统文化与众不同的魅力。

[教学年级]

三年级下册第二单元第5课。

[设计流程]

一、多种形式诵读，发现蕴含道理

1.背诵三年级上学期学过的文言文《破瓮救友》，温故知新，顺利导入新课。

2.自由朗读课文，要求读准字音，读好停顿。教师要尊重学生的阅读体验，并在巡堂中帮助部分同学解决生字词障碍。……