邬淑芬

摘要：在语文部编二年级教材中，多处提出理解重要词语或短语的学习要求。三年级上册第二单元，特别向学生提出了运用多种方法理解难懂词语的学习要求。那么，如何在语文课中指导低年级学生理解难懂的词语，提高理解能力呢？低年级小学生年龄小，内部语言的发展不够完善，他们的智力发展是以具体形象思维为主要形式。所以在教学中词句训练既是重点，也是难点。教师要遵循学生的认知规律，利用教材优势，指导学生逐步学会理解词句的方法，帮助学生在学习全文的基础上分析、概括、仔细品味，从而让学生理解词语，提高理解能力，提升学生的语文素养。

关键词：提高;小学低年级学生;理解词语能力;策略

一、情境表演，理解词语

谢弗勒说，比起环境因素，学生自己的意愿和能动性显得更为重要。可见，教育教学中首要的是培养学生的能动性。立足于文本，让学生在“表演”中学语文，能够充分激发学生的学习兴趣。低年级小学生表现欲强。学生通过肢体语言，神态情绪把文本的词语再现出来，这样能使学生对文本的内容、重点词语、情感表达理解得更准确、更深刻。

比如，在教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一文中，教学内容要求学生重点理解“甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”这些动词，理解这些动词是要在课文的语境中进行的，引导学生采用结合文本情境演一演的方式最为适合。教师创设情境，给学生戴上小青蛙的头饰，让学生进行动作表演，再让学生通过演来揣摩和体会词语，最后尝试说一说词意。……