吴虹飞

通过课题研究引领，我校作文教学倡导结合学校实际推进“三个四”高效课堂模式的实践，“三个四”的涵义是带着四个问题（学生厌学、知识难学、难于坚持、高分低能），四个步骤（小组研讨、成果展示、教师总结、效果评价），培养四种能力（认知能力、合作能力、创新能力、职业能力），通过课前自主预习、小组讨论、成果展示、归纳总结、课堂检测、课后配餐练习等几个教学环节，推进“三个四”高效课堂模式的实践，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的导学案+小组合作的学习方式，促使学生在教师指导下主动地学习。

一、设计针对性强的作文学案指导作文教学

教师要根据作文教学的现状，带着四个问题编写学案。学案的模式一般包括自主学习、合作探究任务、课堂小结、课堂检测和课后作业等几个部分。作文教学的学案编写要坚持以学生为主体、具有指导学生学习的作用、内容可供学生研究学习、照顾不同层次学生的需求、开放性、创新性、民主性、实践性等原则。编写过程要精益求精。任务要设置得要有艺术性、合理性，注意教给学生观察方法和写作方法。如在《记叙文如何突出中心》的作文学案里任务可设置为：

[任务一]思考：分析下面文段，总结一下文段的中心主题是如何表达的？文段：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。……