王隽

摘 要：在高三地理教学阶段，培养学生的思维能力是地理复习的核心内容，思维可视化能够有效地提高学生的思维能力，并帮助他们扩大他们的学习范围。然而，要达到这个教学目标并不容易，仅仅通过有限的课堂时间根本无法完成，也无法达到良好的复习效果。因此，针对这种情况，教师应采取合理的方法和策略，引导学生正确复习，提高学生的学习能力，提高学生的创新思维能力，为学科考试打下坚实的基础。

关键词：思维可视化;高三地理;复习课;应用研究

根据我国历次地理考试的经验结果，高中地理复习存在着诸多问题，其中，培养学生的创新性，难度就颇高，导致许多高中生对地理复习产生一定的误解。在高三地理复习阶段，多数地理教师更注重学生理论知识的教学，对思维的培养不够重视，缺乏有效的教学方法。在当今新课程改革的大背景下，地理教师应帮助学生提高创新思维能力，改变教学方法[1]。思维可视化是指通过图解组合来呈现本来看不见的思维，使其变成清晰可见的过程，且它有多种图形方法，如流程图、概念图、鱼骨图、逻辑图、模型图等，可以帮助构建学习和知识整合。高三地理复习不同于一般的复习，高三复习更侧重地理知识点精华的提炼，清晰考试考点的具体范围。复习的重点是知识结构的系统化。以知识结构来完成知识点范围的划分。如何体现地理新课程标准和考试大纲的要求，需将思维可视化展现出来，提高地理复习的效率和实用性。……