吴春柳

摘要：问题意识是每一位小学学生应具备的基本能力与素质，其不仅影响着学生平时的认知发展，更直接决定着其数学核心素养塑造。而且，在问题意识的驱使下，学生学习数学知识、探究数学内涵、感知数学魅力的能力也会得到切实提升，更利于学生完备认知体系的构建。更为重要的是，学生在发现、认知、解决问题的过程中，对于数学知识的理解也会更为深刻，源自其认知领域的各类困惑、疑虑自会得到充分化解，更利于其认知迁移与素养培育。因此，教师在开展小学数学教学时，应以培养学生的问题意识为导向，并结合学生认知特性与具体教学内容，切实优化教学措施、灵活搭建问题生态、深度开掘学生潜能，为学生问题意识培养提供铺垫。而且，受到问题意识的引领，学生学习数学的创造性、延展性、发展性也会获取全面增强，不仅可提升教学效能，更利于学生认知升华。且可以增强课堂教学的互动性，为师生、生生交流、研讨、探究数学问题提供助力，以推动学生问题意识的全面发展，实现对学生认知视域的拓展与数学核心素养的塑造。

关键词：提高;小学生;问题意识;培养策略;研究

一、变革思想观念，鼓励学生在自主发问中培养问题意识

小学数学旨在促进学生思维、认知、理解等能力的全面发展，以借助一些辅助性教学活动的实施，来促进学生认知夙愿的释放。而长期以来传统思想观念与教学模式的影响，导致很多学生在数学教学中已习惯了被动接受知识，其问题意识的培养，也慢慢陷入了桎梏。……