张小龙

摘 要：地理新课标强调要学习对生活有用的地理，很多著名教育学家都主张创设真实情境，让学生将生活经验与所探究的知识相联系，促进学生学以致用，生活化教学情境创设能够调动学生学习兴趣，对培养学生地理学科素养以及促进三维目标整合有着重要作用。本文分析了中学地理教学存在的不足，叙述了中学地理生活化教学情境创设原则，并对中学地理课堂生活化教学情境创设策略进行了探讨，希望可以为中学地理教学提供一份参考。

关键词：中学地理;生活化情境;问题情境

引言：将生活引入课堂有助于调动学生探索兴趣，兴趣是最好的教师，缺乏学习兴趣即使学生很认真的听讲，也难以很好的掌握知识与应用知识，更无法积极主动的探索，陶行知的生活即教育理论得到了广泛的应用，其强调要以生活为中心开展教育活动，中学地理是一门具有较强实践性的学科，课堂教学需要以学生的生活经验为背景，才能让学生更好的理解知识，获取鲜活的知识。

一、中学地理教学存在的不足

首先是教学资源不足，主要体现在以下几个方面：

（一）教学资源缺乏，教学方法落后，并未建设现代化教育体系，一些优秀的地理教学资源并未充分应用于教学中。（二）教学设施配置比较差，硬件设施薄弱、仪器短缺，学校教育投入不足难以配全所需教学仪器，缺乏教学挂图地理模型、地理标本、地理图书室等，教师在备课时也只能依赖于教材，并无标本模型展示，教学过程中教师利用板书进行讲解学生被动记录，长此以往学生会觉得枯燥乏味，教学效果自然低下。……