钱晶

在教学过程中，我们要透过文本内容的表象，激发学生的学习能力，开展有思想深度、有文化内涵的教学活动。因此，我觉得可以从以下几个方面去思考：

一、统编教材小学语文的课堂教学状况

在现有的教学形式上有两种情况：一种是简单的知识陈述，然后进行简单粗糙的技能练习，或者为了应对考试题目直接给出问答题及其答案让学生背诵;另外一种是发掘文本教材的思想内涵和文化底蕴，进行多角度、多方面和多层次的循序推进，让学生在深度学习的过程中提升自身内在的品质，使学生在文本内容的设计中加强人文素养，实现语文学科的立德树人教育理念，有效践行社会主义核心价值观，以发挥统编教材在新课改后教学中的最大教育价值。

二、深度学习与有效教学的关系

深度学习是有效教学的基本保障。“有效教学”是在课堂教学改革深入的过程中产生的一个有代表性的名词。在新时期的课堂教学发展中，指的是课堂教学要符合时代发展的需要和小学生个体在一定时空内，建构不低于平均水准的学习价值。其目的是引导和激发学生探索性的、研究性的学习能力的养成，在调动主观学习意识的基础上，发展学生的创新思维。而深度学习是新课改下的有效教学的发展方向，是适合学生全面发展一种新型的教学模式构建。让学生在深度学习的过程中，进一步把新知识、新理论，学习的感受、感知与感悟有机地融入自己原有的认知结构中。……