许彩丽 钟程 沈凌尔

一、引言

社会情感学习（SocialEmotionalLearning，SEL）是当前国际上关注基础阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。它是儿童和成人在成长和发展的复杂情境中掌握并应用的一系列的与个体适应及社会发展有关的能力。尽管国际社会在全球推动社会情感学习项目，我国也在积极参与提升学生社会情感能力的项目培训，过于注重认知能力的社会氛围抑制了中小学生社会情感能力的发展。同时在课程方面，局限于将社会情感学习渗透在思想品德和心理課程之中，并未有计划、有目标地设置课程。因此，创设良好的氛围，建立推行社会情感学习的支持体系，创新社会情感学习的内容和形式，是一项亟待推进的任务。

H市Y校的英语教研组为初一至初三年级的全体学生开设了每周一节的英语戏剧校本课程。经过八年的实践和探索，该校开发了适合初中生英语戏剧教学的素材，探索了一套英语戏剧教学的组织方式和实践模型。初一年级安排配音表演课，产出为配音表演大赛。初二阶段继续进行配音表演课程的学习，学生拍摄微电影和表演短剧。初三阶段，学生将自导自演，呈现一部完整的年级大戏。

二、社会情感学习的理论研究

2.1社会情感学习（SEL）框架

社会情感学习（socialemotionallearning，SEL）最早由美国戈尔曼和格罗沃尔德于1994年创建称为“学术、社会和情感学习共同体”的非营利性组织发起的，它指的是学生学会认识及控制自己的情绪，发展对别人的关心及照顾，做出负责任的决定，建立并维持良好的人际关系，有效地处理各种问题的学习过程。……