李祝凤 姜雪燕 杨莉

成都市东光实验小学正在打造校园文化，学校面向全体学生发出邀请，请大家为学校的文化建设出谋划策。以此为契机，我们在大概念视野下，引导四年级学生进行了一次为期两个月的项目式学习。

大概念具有上位、中心、深层、能广泛迁移等特点，它能有效地将知识与知识进行整合，促使学生掌握复合型知识、关系型知识、开放型知识，从而实现知识到素养的转化。以大概念统摄整个项目式学习，学生可以打破学科壁垒，综合运用所学知识，创意表达自己对大概念的深度理解，从而促进德育、智育、体育、美育、劳育的全面发展。

一、大概念聚合学习内容

本次《东光风景》项目聚焦两个大概念：一是群体文化，二是文化设计。我们以这两个大概念统摄整个项目，整合学科，整体建构，综合理解。在驱动问题“设计什么样的景观小品最能体现学校办学理念‘东方精神世界眼光’”的引领下，学生以小组合作方式，调查研究，体验实践，完成景观小品构思、设计、制作，在实践创新中理解大概念——群体文化和文化设计，从而促进学生在关键能力、必备品格和价值观念等方面的发展。

（一）从项目到大概念：抽象与概括

大概念既抽象又概括，仔细分析解读项目《东光风景》的大概念，均与学校校园文化建设相关、贴近学生的校园生活。

大概念一：群体文化。指我校全校学生、教职工所共有的价值、信仰、习惯和传统，是在群体发展过程中逐渐孕育形成的。……