汤文江

学科分层作业涵盖语数英物化五大学科，按照课程标准，依据学科内容、学生需求、个性差异对作业进行系统设置，每类作业按学生的学习基础、性格兴趣、能力发展三个层级，确保学生“吃得饱、吃得好、吃得了”。设置时关注作业系统性、开放性，立足于学生核心素养发展，将学习理论、教育教学原理以及学生作业心理机制等相关理论综合运用，对作业的内容、难度、类型进行系统规划、设计和实施。本文结合前期课题研究过程中的做法和经验，浅谈如何分层设计作业，以飨读者。

一、理念先行，整体建构

设计理念是分层作业的前置条件，能指引教师理解教材要求、精准定位教学目标、明确学生需求，为学生发展服务。

1.基于课程标准。依据课程标准，兼顾学生个体差异，以核心素养为导向，把握“最近发展区”进行设计，使学生“跳一跳就能够得着”，增强作业设计的科学性、实效性。

2.多元创新实践。依据“多元智能理论”，作业设计满足学生多元需求，基础巩固、能力拓展、实践探究都要兼顾，设计实践性、跨学科、长周期等综合作业;将信息技术运用到作业设计、批改、讲评、辅导等多个领域。

3.开放整合意识。作业设计不再局限于课本，主题设置、作业形式更加丰富、开放;整体设计单元作业目标，统筹安排时间、难度、类型，增强作业的开放性、整体性、关联性、递进性。

二、支架引领，提炼模型

完整的学科作业体系包括三大类：课前初探、课中反馈、课后践行。课前初探……