陈凯丝

德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但如果将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你就已经在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶人汤中，才能被吸收，学习需要溶人情境之中，才能显示出活力和美感。在传统的初中英语语法教学中，教师根据教学大纲的要求，精心地讲解语法知识，然后通过大量的专题练习，让学生认识，熟悉，并掌握此语法。这种模式的语法教学，会造成学生重视语法规则的死记硬背，而忽略了语言的交际功能。语言脱离了语境，就难以准确的表述其意义，语言需要情景，语法教学就需要教师创设真实，自然的情景，让学生有机会使用学习到的语言材料。

一.情景创设的原则

情景的创设要真实，贴近学生的生活。生活需要语言，语言交流离不开生活，因此，情景的创设要源于生活，并回归生活，利用学生的生活经验迁移生活中的现实情境。

情景的创设有有趣味性，挑战性。“人的有意义活动总是由一定的动机引起。”学习动机是指引发、维持学生的学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。学生的学习动机主要来源于兴趣，因此，教师在给学生创设情境进行交际时，需要考虑活动的趣味性和挑战性。学生爱玩，喜欢游戏和挑战，如果教师在创设情景中结合学生的这些特点，就能有效地激发学生的学习兴趣。

情景的创设要有可操作性。……