摘要：以社区为依托的老年英语学习共同体构建有助于学习成员协同共进，在情感共融的基础上发挥学养结合模式的优势。在信息时代，学习共同体不再是传统意义上的学习团体，运行机制的共享开放性、社区参与性、远程辅助性等特点为共同体建设带来了新的机遇。社区老年英语远程教学在信息化资源的引领下，充分挖掘老年朋友的自主学习潜能，重视社区共建在资源共享、互助进步中发挥的重要作用，在当前的时代背景下积极探索老年英语远程教学的创新发展之路。

关键词：远程教学；老年英语；社区；学习共同体

中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）03-0039-02

课题项目：本论文为2020年度太原广播电视大学老年教育规划自建课题“老年学习共同体构建路径研究——以太原广播电视大学老年教育为例”研究成果，项目编号：TYDDZJ2020905

远程教育是“互联网+”时代背景下，信息技术与教育深度融合的产物，在社区学习文化的建构中发挥着信息驱动与模式引领的作用。社区作为一个相对成熟的社会学习共同体，在当前远程教育技术的引领下，有助于实现自身内涵的发展，形成科学有序的社区学习生态圈。滕尼斯曾于1881年在《共同体与社会》中提出，“共同体是由地缘共同体、血缘共同体、精神共同体等基本形式组成的”[1]。老年英语学习以快乐学习和终身学习为出发点，以社区学习共同体为依托，通过远程教育技术达到学养结合的教育目标，为构建新型老年英语教学模式奠定了基础。……