刘薇薇 翟兴权

一、问题背景

数学课堂是初中数学教学发展的主阵地，也是学生掌握数学知识和发展数学技能的主要场所。提高课堂教学质量已成为初中数学教学中的一个关键问题。作为数学教学核心环节的数学复习课，经常被学生认为比较枯燥的课型，如何使一节数学复习课变得生动有趣也是数学教师经常关注和研讨的课题，其问题的根源是在传统的复习课课堂中普遍存在这样的一些不足：一是多数初中复习课是以教师传授方法为主，学生处于被动接受的地位，学生的思维得不到很好的锻炼、学生自我总结和主动探索的意识不强;二是教师不注重差异化教学，往往以中等生为主要参考标准开展复习课，这种“一刀切”的教学模式导致优生“没吃饱”、后进生“吃不了”，班级数学学习水平两极分化加剧，复习教学效果不佳;三是教学组织形式单一，缺乏探讨、交流、互动的学习环节，形成了缺乏活力，气氛沉闷的课堂环境，学生不愿意在课堂积极提问和质疑，不能吸引一些自觉性较差或接受能力弱的学生投入到课堂中，不利于全班学生智能水平的平衡发展和学生自主学习习惯的养成。因此，要适应新课程目标的要求，激活初中数学复习课堂，就要不断地更新教学理念、改进和优化教学方法、创新复习课的教学模式。基于以上的思考，特别提出了以学习小组为载体、集分层、合作和竞争机制于一体的“进阶闯关”式复习课模式的研究。……