方丹

一、班本课程的起源

（一）源自幼儿的兴趣和发现

晨间户外活动时，小一班的孩子们在大型玩具区玩的不亦乐乎。突然，阳阳指着轮胎坦克对旁边的超超说：“你看，这个是坦克啊！”超超说：“我知道，这个是轮胎做的！”钰杰指着不远处堆高的轮胎说：“那里也有轮胎！我们玩过的！”景然用手摸着轮胎坦克的轮胎，高兴地喊道：“这上面有图案！”他的喊声吸引来了更多孩子，大家围在一起开始仔细观察轮胎。“这个图案是什么样子的？”“这个摸起来是硬硬的！”“这个轮胎里面什么都没有！”孩子们开始围绕轮胎讨论个不停，于是我鼓励进一步去探索輪胎的更多奥秘。

（二）源自完整课程内容的结合

《完整儿童小班课程》中《娃娃乐》这一主题鼓励幼儿积极探索玩具的玩法，萌发对事物的探究兴趣。同时该主题涉及到了和轮胎相关的集体教学活动《轮胎滚画》和《快乐轮胎》，其中幼儿萌发对轮胎的探究兴趣也正是在本主题进行时。考虑到孩子们，对轮胎“花纹”的探究兴趣，我们以轮胎滚画的作为支架，帮助孩子进一步认识和观察轮胎上的“花纹”。

二、预设目标

1.对轮胎感兴趣，能仔细观察轮胎，发现轮胎的明显特征。

2.能用多种感官或动作去探索轮胎的奥秘。

3.初步感知轮胎与我们生活之间的关系，知道幼儿园里轮胎制作的玩具无处不在。

4.喜欢和轮胎一起做游戏，尝试用不同的方式玩轮胎。

三、推进实施

班本课程的推进和实施是一个动态化、发展化的过程。它不是按教师事先设计好的课程框架按部就班进行，而是在开展过程中依据幼儿兴趣、问题，教师的反思不断变化着的。……