摘  要：生物科学的特点就是抽象，细碎，好多知识点看不见摸不着，不易记忆，不易理解而思维導图作为一种组织性思维工具，如果老师能够恰到好处的应用它，就能帮助学生轻而易举的把零散的生物知识按一定思路科学的串起来，形成一个整体，既好记又好理解。

关键词：思维导图;生物教学

一、思维导图是什么？为什么要应用于生物教学？

思维导图是英国人研究大脑的力量和潜能时发现的用图画、代号和连线来表达人的思维过程的一种思维工具。它最大特点就是把枯燥文字、有趣图形、醒目色彩巧妙整合在一起，展现出一个生动具体的知识画面，这就等于将人类左大脑负责处理的逻辑、顺序、文字、数字等信息和右大脑负责处理的想象、图片、空间和颜色等信息有机的整合起来，全方位刺激了人脑的高级神经中枢，促进了大脑的平衡协调发展。在生物教学中，繁杂的概念既独立又联系，且容易混淆，比如，如果把脂肪、类脂、脂质、磷脂、卵磷脂、固醇、胆固醇、性激素和维生素D等名词放在一起怎么区分？类似概念初高中生物中不少，这些内容如果用思维导图去展示出它们之间的所属关系就会清晰直观很多，容易区分，方便理解，方便记忆，更能使零散的知识体系化。

二、生物教学中如何巧妙应用思维导图？

（一）作为教材内容很熟悉的老教师，我用思维导图来备课

教学活动的前提就是课前准备，即对本节课教学内容进行全面、深刻……