袁玉屏 饶志强

我们都知道儿童青少年品德形成发展有两个基本程式，一是“外塑——内化——内生——外化”的品德形成程式，一是“他律——自律——自觉——自为”的品德发展程式。儿童青少年品德形成与发展规律是相互联系、相互制约和互动发展的。

自律是靠自身约束从而达到一定的效果，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。

而他律是有外界来控制自身。广义来说，他律指非自愿的执行涵盖道德标准、法律体系和其他社会规范。狭义来说，他律为除本体外的行为个体或群体对本体的直接约束和控制。比如教师律、同学律、校律、家律、社会律等等。近两年，我在他律与自律之间的制约、转化等方面进行了尝试、实践、研究和探索，感受颇深。

一、内化他律让自律意识生根

自律应当成为一个人成人成才的基础。孩子缺少自律，未必是他律过多，可能是没有将他律成功地内化为自律，即外在的行为规范，没能真正地渗透进个人的内心，没有形成自我约束力。

在引导学生由他律走向自律的过程中，一定要调动学生的主观能动性，让学生不仅懂得行为规范是什么，更要懂得为什么要遵守这样的规范，促使其树立牢固的观念。

我们班教室比较宽敞，为了美观，我就在后墙上用两颗钉子钉了一排挂钩挂拖把，然后请六个同学来示范。……