郑高兵

15岁的初一女生思思（化名），由于原生家庭的影响，童年遭受心灵和身体双重创伤，从小学五年级开始出现失眠、自我伤害、幻听等情况，初中入学后情况愈发严重，出现了极度自卑、交流障碍等症状。作为思思的班主任，我运用系统脱敏法、空椅子技术、认知疗法、运动心理疗法、人际心理疗法等，对她进行专项心理疏导，并引导家长配合，落实家校共育，效果明显。

一、个案背景

思思，女，15岁，偏瘦，失眠，自感头痛、精神涣散，有自我伤害倾向，对校园常规活动及其他事物缺乏兴趣，严重自卑，与人交流时非常紧张。从小跟爷爷奶奶在昆明生活，小学二年级后回成都上学。家中还有一个哥哥，从小跟父母生活在一起，家庭成员无精神病史。父母在车辆检测站工作，家族经济条件中等。

二、主要问题

思思从小跟随爷爷奶奶在昆明生活，爷爷奶奶有严重的重男轻女思想，不疼爱思思。由于不受重视，思思上小学时间较晚。小时候爷爷对她不是打就是骂，还拿针、牙签等尖锐物品扎她，经常数落她是整个家族最笨的，这些给思思的童年留下巨大阴影。小学二年级后，思思回成都与爸爸妈妈一起生活，妈妈强势专制，甚至说“你就是我捡来的笨蛋”。母女俩在家里基本不说话，一说话就是吵架。父亲沉默寡言，思思无法和家庭成员进行正常沟通。长时间在这种家庭环境中成长，导致思思怕做错事，常常选择一个人发呆，对周围事物缺乏兴趣。

家庭的影响延伸至校园生活中，思思在课堂上无法集中注意力，学习成绩一直处于年级末尾。……