向其坤

学生心理问题带来的隐患往往成为生命陨落的导火索。教师在工作中，如果注意防范学生的心理敏感刺激，那么就能减少学生心理冲突，达到“避难”的效果。

学生犯错是常见的，教师就学生所犯错误批评学生也是天经地义的事。但是，在批评环境、批评话语的选择上是需要警觉的。我历来主张教师对学生个体的批评应该采取个别谈话的方式。这里“个别”与“谈话”其实是两个要求：没有第三者在场，方能称为“个别”;没有大声的训斥与责骂，才能称为“谈话”。

在批评方式上，要避免咄咄逼人、有伤学生自尊的语言，特别要远离语言暴力，因为这种方式具有三大害处：一是导致师生关系的冷漠、对立，处于对立师生关系的教育场景就是地狱;二是可能导致生命灾难，有的学生跳楼、投河、服毒等自杀行为，或者蓄谋式报复教师事件都是由这种粗野的教育方式引起;三是教师自身的法律权益受到伤害，因为教师本人已经触犯了法律——《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。

当然，教师也是有情绪的普通人，有的时候，对学生的批评与怒气的发泄会毫无防备地搅和在一起，说不准扬手就想给学生一个不合时宜的肢体动作……这一瞬间，教师一定要立刻醒悟过来——悬崖勒马，因为错的不再是学生，而是教师的处理方式。接下来就要“挽回”，坚持两个原则：第一，批评教育学生的初衷不能变;第二，用自己的温情唤回学生对自己的信任。这就是教育批评学生的“迂回”手法。所谓“迂回”，指的是向犯错学生制造强硬的心理攻势并取得效果以后，“回旋”到教育生活的原始状态，和风细雨地向学生讲明错误的根源和可能引发的严重后果。这一过程当中，教师需要真诚体现对学生的关怀、怜爱，比如给学生倒一杯白开水，比如对学生嘘寒问暖，比如肩头暖心激励的轻拍等。这样，教师和学生之间的心理包袱都能安全着陆，也就达到了“避难”效果。很多学生，当你向他展开强大的心理攻势时，他不屑一顾，不为所动，但对他“迂回”的时候，他可能眼泪就流下来了。这是教育的极致效果。细心的教师如果再递上一张小纸巾，再厚的心理隔膜都能被这薄薄的纸巾穿透。

所以，粗暴批评教育之后扬长而去，是我们的禁忌，因为这样不是教育了学生，而是留下了疏離、仇恨，也留下了生命安全的隐患。“迂回”理应成为这类做法的最后一个收尾程序。

如果大家心里都堵得慌，那就不再是个体的心理“避难”了，而是共同的心理诉求。为实现这个诉求，教师需要从课程的角度开发出新的心理调适路径。

2020年春节前发生的席卷全球的新冠肺炎疫情，给教育带来的伤害深重而持久。家庭封闭、线上教学、居家隔离等，给学生前所未有的体验。连续几个月的隔离期，伴随各种恐慌、焦虑，人的心理都在发生着变化，青少年学生的心理更加令人担忧。我所在的学校是在春季学期4月份下旬复学的。此时，线上教学已经进行两个月，我和学生彼此都迫切地渴望疫情快快结束，还我们正常的教育生活状态。复学之前，我给学生安排了一个小任务：真实地写出两个月线上教学的感受。一个来自乡村家庭的男生写下的真实生活状况令我震惊：“刚上网课不久，我没做的作业有一堆。上课听不懂，作业不会做，最后剩下的就是不知所措。后来我越听越不懂，越听越糊涂。终于，我彻底放弃了，还有了自杀的想法。直到一天晚上，我拿着刀片，缓缓伸向手腕，轻轻割了一下，感觉不怎么疼;但一用力，我又不动了。也许是我不敢，也许是我对这个世界还有些许留恋。我这样的学生还有救吗？”

我原计划是要按常规突出知识技能进行教学的，但在读完学生的线上教学感受后，我改变了即将进行的教学策略：改变教学内容的三维目标的顺序，将“情感态度和价值观”确立为第一维的目标，将“过程与方法”“知识和技能”分别确定为第二、第三维目标。

在讲桌上、学生的课桌上，我们共同模拟演示了人工“龙卷风”。当学生看到无数彩色碎纸屑被“龙卷风”从桌面搅起，从洗衣机排水管上端飞撒而出的瞬间，全体学生的兴致达到了高潮，经久不息的掌声、啧啧的赞叹声一直不能停下来。

实验的格调是上扬的，设计实验的目的并非为了考试，甚至也不是为了知识，而是为了让所有学生的心在愉悦中打开，以此消解疫情以来的压抑、困惑、恐惧，回到正常的教育生活中来。我始终认为，在基础教育阶段，应该实现科学性与人文性的统一，换言之，帮助学生形成“人文物理”的课程理念对于我们而言，责无旁贷！

最后我想说的是，学校是培养精神的地方，也是寄托精神的地方，它像家一样。所以，学校设置“物”要充分考虑人文氛围与情怀，不可使整个学校所有的空间都在电子眼的监控之下。为什么？清幽、雅致、曲折的校园小径能安抚人的内心。成百上千的孩子在交往中会引发碰撞，甚至会有心理恐慌，造成心理矛盾，个体也会有认识到自己出错或尴尬难当的时候，被教师误批误判的事就更不能排除了。遇到这些情况，学生步入隐秘的校园场景，停一下，歇一下，调整一下，心里那点小小的忧伤可能就自愈了。在学生成长的道路上，犯错后的无处藏身才是最凶残的伤害。

（作者单位：云南省云县第一完全中学）