高荣 岳代科

摘要：《中小学教育惩戒规则（试行）》已经2020年9月23日教育部第3次部务会议审议通过，现予公布，自2021年3月1日起施行。结合教育惩戒相关规定，各学校都在根据自己的实际情况制定学校的惩戒细则。结合教育惩戒暂行办法及具体操作细则，我对学校教育惩戒谈如下的一些看法。

关键词：中小学;惩戒;尺度

教育惩戒的实施，能更好的发挥教师在教育过程中的主导作用，能不断提升学生的学习能力，能更快提升学生德、智、体、美、劳全面发展、能更有力的推行素质教育，能更切合实际树立全面育人的目标，发挥学校教育在中小学生教育中的核心作用。鉴于此，结合学校实际，笔者就有效推行教育惩戒谈如下看法。

一、一个舆论

学生、家长、教师、学校、社会统一思想，统一认识，统一规范，统一目的，统一形成一个共同的舆论导向，全面杜绝学生认知不清、认识不到位，认错不主动，认罚有抵触的思想意识。营造这个能使学生顺境中懂得感恩，逆境中学会坚强;成功懂得分享，失败善于总结;获得表扬而不骄傲，遇到批评而能接受。事有节，待人有道[1]。

二、二个导向

（一）疏导

学校教育关键在人，对学生心理和行为的疏导是教育工作者始终应该坚守的选择。人之初，性本善。每一个孩子的本性都是善良的。随着年龄增长也会受到一些外部因素的影响。家庭的不稳定因素往往使孩子缺乏安全感;他人的关注使孩子缺乏存在感;一些不良的社会风气没有及时得到法律应有的惩罚使得他们产生走捷径的想法;留守儿童中隔代的管理使孩子过于被溺爱;青春期的萌动没有及时纠正，导致孩子情绪不稳定等。所有的这些，都可以在学校教学活动中通过疏导，提高孩子们认知人生，世界和未来的思想意识，帮助他们解决心理的困惑，从而塑造完善的自我。

（二）惩戒

在教学过程中，只是以为的引导和疏导无法完成对学生良好认知行为习惯的培养时，必要的惩戒就显得很重要。在教师实施教育惩戒时要把握好几个度。1.尺度，所有的惩戒都要建立在国家立法的《中小学教育惩戒规则（试行）》的基础上，不能超越这个尺度。2.力度，国家既然通过立法的方式推行教育惩戒权，必定经过大量调研，学校就应该结果国家颁布教育惩戒权相关内容，结果学校特点，制定符合学校实际和学生实际的教育惩戒相关办理办法。3.大度，惩戒是手段，而不是目的，所以在实施惩戒时要适可而止，见效就收，不要不留余地，这就体现老师的大度。只有仁爱的老师才能教育出更多热爱的学生[2]。

三、三个联动

（一）师生联动

教育惩戒权的直接使用者是教师，学生是被惩戒对象，所以从惩戒关系上看，二者是对立关系，教师作为教育的主导，在这个时候就要发挥教师的作用，充分联系学生，建立学生自我管理，老师监督管理，学校惩戒管理的良好管理体系

（二）部门联动

学校充分发挥部门的作用，切实为学生健康快乐成长负责，加强部门联动，及时沟通，信息共享、统一思想，共同管理，分化解决，切实落实教育惩戒。

（三）家校联动

孩子的第一任老师是父母，在有效的学校教育如果缺乏家庭的参与监督都会事倍功半，甚至徒劳无果，只有家长和学校加强联系，有效沟通才能发挥学校教育5+2>7的作用，否则就是5+2=0。所以充分进行家校沟通联系，让学校教育发挥其真正的作用。

四、四个活动

（一）让课堂活起来

课堂不仅是知识传递的主战场，也是学生德育渗透的舞台。通过生动有趣的课堂活动吸引学生把精力都放在学习上，没有时间和空间去触及教育惩戒相关内容。当然，这样对教师的要求就更高一层，需要老师在备课时更加充分的备学生所需，备学生所急。在教学过程中及时渗透教育惩戒的相关内容，给学生具备“违反而不齿，遵守为荣”的思想境界[3]。

（二）让社团活起来

通过丰富多彩的课外活动，学生结合自己实际参加适合自己的社团活动，这样一来，让更多的学生在学习之余的丰富生活，进而可以规避很多学生违反学校规定，也使得学校课余生活更加充实又活力。

（三）课外活动动起来

现在社会中的人是有些浮躁，作为学校，怎样使其中的学生能够静下心来肯定是值得研究的。或许，舒适优雅的环境就可以改变现在学生读书的习惯和态度。认真落实“三个一”，使我们的每一个学生在课余都能通过阅读、实践获得自己需要的知识和能力。

（四）社会活动做起来

学生的所有知识，最终都要在社会中实践，实践才是学生真正认识世界的真理。学校加强与社会的联系，组织学生积极参与社会实践活动中，通过这样的活动，提高学生认知社会，服务社会的能力。

五、三项督导

教师、班主任、教导处要各司其职，各尽其责，加强对学生的监督管理，教师和班主任要树立亲而不近，教导处给学生营造一个严而不触的一种氛围，使同学们形成一种极强的服务意识、规矩意識、大局意识。

二个转变

惩戒是手段而不是目的。学校实施教学惩戒的目的在于以惩促改，以戒促变，最终通过有效的学校教育惩戒使学生形成心理转变和行为转变。

七、一个核心

学校教育的核心就是教书育人，不管是借助社会舆论，加强三方联动，还是丰富活动，甚至是加强督导，学校都始终站在“育人”的高度，用活教育惩戒中的相关规定，规范我们学生的行为习惯，使之养成良好的行为习惯，培养他们善于反思、勤于学习、勇于挑战、敢于担当、甘于遵守、乐于助人、喜于奉献的意志品质。

结语：通过有效教育惩戒权的实施，发挥学校教育的主体作用，使学生在接受教育中更加自信，更加具有担当，更加具备责任意识。没有惩戒，就没有纪律。没有惩戒，就没有规矩，惩戒就像是空气，时刻伴随着我们，时刻不能失去它们。没有惩戒的世界是不完美、不精彩的。通过实施一二三四三二一对称体系式惩戒，有助于让学生在成长中跑向成功之路。

参考文献：

[1]曹峰. 正确认识和行使教育惩戒权[J]. 广东教育：综合版， 2018，21（78）：34-35.

[2]罗雯瑶. 中小学教师惩戒权行使的困境和突破[J]. 教学与管理， 2010， 1000（010）：27-29.

[3]周勇. 在实践中逐步建立教育惩戒权行使规范[J]. 教育研究与评论：中学教育教学， 2017， 1000（012）：95-95.

贵州省赫章县第三中学 553201;贵州省赫章县第一中学 553201