摘要：留守儿童已经成为一种社会现象问题。本文对留守儿童身上普遍存在的特点进行了概括。然后强调了关爱和真情是获得留守儿童信任和依靠的核心和关键。接着从给予留守儿童情感支持、加强他们的心理健康教育、建立留守儿童档案和其父母及监护人建立联系形成关爱网络三方面阐述了做好留守儿童的教育的方式方法。

关键词：乡村小学;班主任;留守儿童;教育

农村由于受到经济条件的限制，导致了很多农民外出打工，而他们的经济收入又无力支撑孩子在城市的读书、生活问题，这就造成农村留守儿童的现象。留守儿童长期和父母分开，在整个成长过程中，没有父母的参与，必然给留守儿童带来困境。作为乡村小学班主任，留守儿童的教育工作非常重要。作为教师，应该担起这份责任，用爱心为留守儿童撑起一片天空。

一、留守儿童的特点

留守儿童多是其父母一方或两方都外出打工，将孩子留在户籍所在地，长期无法和父母生活在一起，由其他监护人长期监护托养或独立生活的儿童。

一个人的童年是至关重要的，它对一个人的一生都会产生深远的影响。由于留守儿童和父母天各一方，孩子长期都缺乏完整的家庭教育和家庭温暖。孩童成长阶段，没有父母在身边参与自己的生活，情感上也没有父母的关注和支持，缺少了这些成长期所要的必需品对于孩子的成长是非常不利的。孩子的个性、人格、心理发展均会受到影响，难以评估会为以后孩子长大成人埋下什么样的隐患。

留守儿童无疑是缺爱和缺关注的儿童群体，他们在性格和行为各方面都存在这样或那样的问题。比如有些孩子性格孤僻、内向、自卑、不合群，心理上缺乏安全感，容易产生焦虑紧张的情绪等等。

另外，反观孩子们在课堂上的表现可以发现：这些孩子（留守儿童）在课堂上一般缺乏学习积极性，没有纪律感，注意力分散，行文散漫等，有很多行为习惯上的缺陷。

由此可见，做好留守儿童的教育工作是乡村小学班主任面临的一个难题。尽管如此，班主任应尽力担起留守儿童教育这一任务。

二、班主任如何做好留守儿童的教育工作

基于乡村留守儿童的特征，做好留守儿童教育的灵魂就在于“关爱”。关爱留守儿童现今已经成为社会关注的问题，教师对于这份责任更要责无旁贷。用爱和真情去感化和关爱留守儿童。

（一）班主任要用真情和关爱培育留守儿童

对于留守儿童的培育，不仅要在学生的学习上加以关注和关心，在生活上包括他们的吃、穿、住、行、睡等问题，老师也要留心，给他们提供相应的帮助，解决他们的困难。由于留守儿童的父母都不在身边，因此关心他们的生活所需甚至比学习还要重要。老师的师爱能帮留守儿童打开心灵的窗口，被老师的真情感化，起到“亲其师而信其道”的目的。在关心留守儿童生活的同时，教师要指导他们学习必要的生活自理能力，养成良好的生活习惯，有时候是需要老师的亲力亲为的，给他们提供情感上的支持和实际生活中的帮扶。

（二）加强留守儿童的心理健康教育

在大多数留守儿童身上，普遍存在一定的心理问题。这是由于父母不在身边，长期缺乏温暖和情感交流导致的，自闭、自卑、敏感、脆弱是这类孩子普遍性的问题，这些影响了儿童的心理发展和心理健康。缺爱缺关注一种类型，另一种类型是被错误性地关注，放任性地宠溺。这种情况一般就是父母外出打工，没有陪伴孩子，父母心中有愧，就产生补偿心理，用钱来宠溺孩子，这种教育恰恰走向另一种极端。最后培养出来的孩子，很可能有很多恶习，比如乱花钱、逃学、翘课。性格上也更容易倾向于自私、暴躁、蛮横。无论是哪一种，为了留守儿童的心理健康发展都离不开老师的正确引导。促进儿童心理健康发展教育，最好的教育手段就是丰富孩子们的业余生活，积极举办各种课外活动、开发兴趣小组，让孩子们的生活充满乐趣又有意义。开展美育教育对心灵还能起到治愈的作用，非常适合孤独、幼小、无助的心灵。这些活动的开展填补了学生心灵的空白，他们就会变得充实而阳光，自然可以促进他们心理的健康发展。

让他们觉得学校生活充实、美好。另外，要开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。

（三）建立留守儿童档案和联系卡制度

要做好留守儿童的教育工作，首先就得把留守儿童的情况了解清晰。了解留守儿童的详细情况是开展下一步教学工作的前提。最可行的办法，就是通过认真调查，给每一个留守儿童都建立专门的档案，在档案中把儿童的每项信息都记录备案。

通常情况下，每位留守儿童的个体情况都是存在差异的，因此在建立档案的时候也需要体现这一点，除了一些学生的基础信息外，比如家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、联系电话等，还应该建立针对留守儿童个体特征的档案信息，比如性格特点、个人爱好、心理问题、生活习惯、日常情绪变化、各科成绩诸如此类较为详细的个体性信息，这些信息为后期教师开展教育工作提供依据和指引。

另外，对于留守儿童的档案应定期跟进和更新，教育成果和成效应该反映在档案中。查看留守儿童的档案反馈信息，是否反馈在更新信息中，就是检验老师教育工作的是否落实并获得有效性的最好方法。

建立一个联系卡，搭建一个和留守儿童家长或监护人沟通的桥梁。加强班主任与留守儿童的家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。借助通讯的发达来弥补空间距离造成的隔阂，提醒家长要保持和孩子的日常通话并記录在联系卡上。加强和临时监护人的沟通，了解临时监护人的详细背景，包括名、性别、与留守儿童的家庭关系、受教育程度、在乡村长期居住地址等情况。

结语：

对于留守儿童而言，老师的角色不光只是一个教育者，也是一个亲人。老师的责任不光在于教书育人，更为重要的还有成为孩子信赖、亲近之人，弥补留守儿童亲情的缺失。教师要走进孩子的日常生活，以关爱为始终，以关爱为灵魂，把这种思想贯穿到整个工作中，把班级营造成家的感觉，让孩子产生归属感，获得安全感。

参考文献：

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[4]杨立敏.如何做好留守儿童的教育工作——小学班主任工作之我见[J].新课程学习（上），2015（02）：148.

作者简介：陈余倩（1996.12-），女，汉族，湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇陈家坊村人，本科，新邵县陈家坊镇中心小学，中小学二级教师，研究方向：小学教育教学。