欧智毅

摘  要：小学的数学教材讲究因年龄制宜，它的知识体系呈现螺旋上升的状态。一个知识体系内容不是一次全部直接呈现学完，而是分年级、分要求，逐步呈现、逐步扩展，最终完全展现出来。每一名合格的小学数学教师在设计谋划每一节数学课之前，都应该明确小学数学教材的这个大背景。要清晰理解同一体系的知识前后联系脉络，才能避免铁路警察各管一段各自为政的弊端。教师应该深入研读教材，把握教学内容之间的知识脉络，在遵循数学知识逻辑性和小学生心智发展规律的基础上合理地调整教材、改变教法，努力去提高教学质量。

关键词：知识脉络;教学质量

数学是一门逻辑严密的客观学科，数学知识之间有着严格的逻辑关联。小学数学教材不仅要遵循数学知识的逻辑性，也要符合学生心智发展的接受能力。因此，小学数学教材不能像百科全书那样把知识完整、直接地呈现在学生面前，而是要根据小学生的心智发展特点，在恰当的年龄用恰当的方式引导学习恰当的数学知识，以此来促进学生的数学知识技能的正确合理积累、培养学生形成应有的数学素养。因此，小学的数学教材讲究因年龄制宜，它的知识体系呈现螺旋上升的状态。一个知识体系内容不是一次全部直接呈现学完，而是分年级、分要求，逐步呈现、逐步扩展，最终完全展现出来。每一名合格的小学数学教师在设计谋划每一节数学课之前，都应该明确小学数学教材的这个大背景。……