陶燕萍

摘要：幼儿园自制绘日记画是我们班现行的教学活动，在教学活动的实施过程中我们通过观察、研讨发现有很多问题，所以根据每个孩子的特长来定制绘日记画，通过教学、小组、个别指导等方式让孩子人人参与，在已有的童话教学的基础上开展此活动，既满足孩子的想说、爱动手的需要，也让自制绘日记画的开展更有效，更符合孩子的心理，更有利于孩子能力提升，同时为幼儿园的环境进行有效创作。

关键词：幼儿园  自制   绘日记画  实施过程

我园研究的教学“绘日记画”是孩子自创的，以各种形式展现的，并装订成书的短小故事。通过教学、小组、个别指导等方式让孩子人人参与，在已有的童话教学的基础上开展此活动，既满足孩子的想说、爱动手的需要，又能延续学校的大主题。依托童话开展大班“绘日记画”教学的实践与研究的过程中我们设计了大量的教学活动和其它自制绘日记画的活动，通过活动我们的孩子在对自制绘日记画方面有了一定的了解，活动让孩子在动手能力、创造想象、口语表达等各方面都能有很好的发展，更重要的是在这样的一个过程中孩子能体验生活，合作学习、交流情感，学会等待，安抚心灵。

一、分工合作 让每一位孩子成为故事的作者

1.不足：方式单一 满足不了个体发展

在《一园青菜成了精》的活动中，我正指导孩子绘画各种蔬菜如何打仗的姿势。大部分孩子都能把自己讲的故事画出来，虽然有些孩子绘画的能力并不是很强，但是和教师指定绘画内容相比我觉得画自己编的故事明显积极性更高，但是有一位孩子画了一副之后就坐在那里，看我过去之后就怯怯看着我说：“老师，我画好了，其他我不会画了。……