技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一，实践证明，一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的的技术。因此，高中学生必须学习、了解、掌握一些技术，培养自身良好的技术素养，与其它学科的理论知识相结合起来，为后续的学习打下更坚实的基础，引领创造科技时代。

自2011年以来，面对社会就业的需要和新课程改革的推进，《通用技术》（也叫《技术与设计》）作为普通高中课程方案中新设置的科目之一，与《信息技术》一起组成技术基础素养，被首次加入安徽省普通高中学业水平考试，分值为60分。为了全面开展新课程改革、实现课程推广和完成学业水平考试任务，全国各校相继开设通用技术课程。但由于高校并没有设置相应的专业来培养学科教学人才，因此在高中阶段担任《通用技术》课程教受的老师大都是从其他学科转业来的，与其他较为成熟的学科相比，它有太多的问题需要一线通用技术教师去思考和探索。

我是一名从事信息技术学科教学的教师，自2011年学校开设了通用技术课程，我一直兼任通用技术基础学科的教学工作。接受一门新的学科，有太多的问题需要思考、太多的知识需要习学习。课程实施之初，教学资源、教学资料、教学设备等配置都不完善，上网查阅相关知识、本学科组教师相互讨论学习和自制教学用具成了当时最重要的教学手段。转瞬间，此课程已开设有10年，现在已有相对丰富的网络资源、较专业的技术设计实践室，各校也成立了通用技术基础教研组以及同课异构的开展，深刻感受了四川省新课程改革中通用技术课程实施的全程发展。……