林春霞

摘要：如何引导小学生发掘自身的质疑能力是当今小学语文教育中不可忽视的一环，疑问教学不但有助于学生发散思维，针对性的解决思维中的盲点，还可以有效地调动课堂的气氛。因此如何有效的推广疑问教学需要各位教育工作者深思并加以实践。笔者认为疑问教学设计的重点在于疑问时机和关键点的权衡过程，做好此步便可以大幅提高教学质量。

关键字：小学语文;课堂教学;“智巧”提问

前言：

疑问教学对于教育工作者有效激发学生的学习兴趣，求知欲望，培养解决问题的思维能力，从而快速引领课堂有着重要的意义，需要被所有教师习惯掌握。然而疑问课堂四个字看似简单，其教案的设计却对教育工作者有着极高的要求。正如陶行知老先生所言，智者问得巧，愚者问得笨。好的问题才能有效启发学生的思路，以增强课堂互动，提高教学质量。而坏的问题反而会打压学生的积极性，将学生的思路引入歧途，教育工作者该如何设计问题，做好问题设计呢？

一、精准找到问题对应的关键，提高问题针对性

提问的基本原因，是教师想要学生对于课堂中相对重要的知识点进行进一步的巩固和加深。设计问题的思路也有很多，但有效问题的基础在于教师对于问题的切入点找的是否准确。问题的关键点要与课文的主旨或课文设计在主要人物或剧情上的要点，例如人物性格，特殊品质或隐含的社会现实等内容，以这些关键点为核心设置问题就能使问题的质量更高，在课堂中达到事半功倍的效果。……