陆琼梅

摘要：生物学的核心素养技能是学生在现实世界中解决生物学问题时表现出的基本特征和核心能力，包括生活概念，理性思考，科学探究和社会责任的四个维度。实验是生物学的重要组成部分。在高中阶段，要求教师根据其核心素养要求量身定制和设计实验指导。但是，在实践中，当前高中生物学实验室教学的效果并不理想。学生探索实验的目的是获得实验结果并撰写实验报告，而不是体验实验过程。在实验中，学生们进行观察并提出问题。实验设计和计划执行，结果交换和讨论等配置链接。另外，教师实验教学目标的设计相对简单，很难在学生的核心素养四个维度上建立对学生的要求。在新课程改革的背景下，教师需要重新理解课程，关注学生的整体发展，关注学生的未来需求，并调整和优化实验课程。考虑到这一点，本文结合了作者多年的工作经验，并提出了一些在高中生物学实验室教育中优化策略的建议，仅供参考。

关键词：高中生物;实验教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-210

引言：高中生正面临着生活中最重要的转折点，大学录取结果直接影响着学生的生活方向。生物学是高中的一门重要学科，学生的生物学表现是其生活发展的重要因素。许多高中生对生物学课程感兴趣的原因是，生物学课程涉及实验和实验室的课程，为学生提供了新鲜而又不同的体验。参与实验学习和长期课堂学习不仅是教学法的变化，而且还是学生思维方式的变化。……