黄燕婷

[摘 要]肖像描写是学生常用的写作手法之一，然而在学生实际操作中多将肖像描写与情节孤立，导致肖像描写显得刻板单薄，与叙事内容格格不入。本文从叙事的四个阶段——开端、高潮、转折、结局入手，引导学生根据情景抓住写作对象的特点，展开肖像描写。

[关键词]肖像描写;嵌入式;

我们都知道生动形象的肖像描写能让作文增色不少，学生在写作文时也会有意识地运用肖像描写。然而学生在考试时运用了肖像描写后，喜滋滋地期待一个优秀作文成绩，可惜成绩并没有他们期待的高分。究其原因，大多数肖像描写语言生硬，未能抓住写作对象的特征，结果肖像描写显得单调刻板。其次学生为肖像描写而肖像描写，而非为了塑造人物形象而进行肖像描写。

为开拓学生思维，提供更多肖像描写的范式，我提出嵌入式肖像描写，即依据情节发展的需要，选择一到两处能充分凸显人物形象处适时嵌入肖像描写。嵌入式重在不生硬不死板的在推动情节发展的过程中，不留痕迹的通过肖像描写凸显人物形象。

一、开端嵌入，铺垫下文

肖像描写，学生主要将其运用于开头。这种肖像描写形式往往肖像描写与故事情节孤立，没有在情节发展的过程中适时嵌入肖像描写，在人物形象塑造上显得呆板无趣。

我提出的“开端”，指的是故事发展的起因，而不是作文的开头。在鲁迅《祝福》一文中，鲁迅以倒叙的手法讲叙祥林嫂悲惨的一生，开篇交代旧历年底“我”回家过年，与朋友聚会回来的路上，我遇到祥林嫂，这时作者对祥林嫂有一段肖像描写。……