【摘要】幼儿集体科学活动不仅仅能够促进幼儿的全方面发展，更能够用多种不同的方式激发幼儿的潜能教育。在开展幼儿科学集体教学活动时，为了让孩子切身体验探究的乐趣，需要选择适宜且灵活多变的教育方法，从而让孩子的探究能力最大化。而老师在组织科学集体教学活动的期间，不但不要兼顾幼儿的个体差异性，也要转换长期以来以教师为主导到幼儿才是主体的教育观。为了培养新时代下的新型人才，更好地激发幼儿的思维，幼儿科学集体教学活动的探究与调整势在必行。

【关键词】观察 探索 表达 个别幼儿

研究背景：

本学期，在大教研的引领下，小教研的学习中，围绕着“在科学集体活动中幼儿探究能力观察与分析的实践研究”开展了相关的研究，我们中班就《对中班幼儿探究方法观察与反思的科学集体活动的改进》进行了学习和讨论。本次我参与的科学集体活动是《兔子》，这是一节观察认识型的活动。通过学习讨论，我知道了观察认识型的科学活动是指教师有目的、有计划地引导启发幼儿，运用多种感官去感知客观事物与现象，已获得感性经验的科学活动，主要目的是培养幼儿的观察技能、表达技能，了解和掌握有关观察对象的科学认识等。所以，这节科学集体活动的环节是这样展开的：出示部分兔子特征引发幼儿联想猜测——出示完整兔子引导幼儿初步观察并有序表达——深入探索观察兔子生理特征并相互表达交流——总结。……