鞠明岩

摘要：语文始终是培养学生文学素养与人文情怀的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的，然而，这一门学科对于智障儿童来讲却是一项不小的挑战，甚至会让他们在学习的过程中产生抵抗心理和畏难情绪。对此，本文也将以初中阶段的语文课堂设计为切入点，以智障儿童为主体，分析智障儿童的有效教学方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：初中语文;智障儿童;教学方法

引言：

相较于普通儿童来讲，智障儿童的身心发育是相对缓慢的，无论是认知水平还是智力水平都比较低下，在学习的过程中会遇到更多的困难和挑战，学习能力有所欠缺，这也就意味着，智障儿童的心理情绪会更加不稳定，已然引起了社会各界的广泛关注和重视。近些年来，我国特殊教育事业已经取得了相当明显的成效和进步，也获得了政府和社会的大力支持，智障儿童的受教育权得到了肯定与认同，并且也获得了相应的保障。但不可否认的是，由于智障儿童本身存在着一定的缺陷，所以教师需要花费更多的时间和精力去引导他们学习知识。

一、结合现代化的多媒体教学设备

教师应当明确，智障并不是精神病情，也不是生理或者是心理上的疾病，是一种永久性的缺陷，而且無法完全治愈，很多智障儿童的智力都存在着严重的缺陷，他们很难在短时间内及时消化新的知识，也无法快速有效的把新旧知识串联到一起，这一吸收的过程是尤为缓慢的。……