摘 要：高中数学知识抽象难学，如果能在授课时改变传统教学模式，尝试融入“文艺元素”，将诗歌朗诵、即兴写诗、情景表演、文学知识与数学课堂教学结合起来，不仅能为教学注入新的元素，更能活跃课堂，帮助学生理解和记忆数学原理，化解枯燥乏味的课堂气氛，真正助力教师提升教学效率.

关键词：诗歌朗诵;即兴写诗;情景表演;文学知识

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）12-0004-02

收稿日期：2021-01-25

作者简介：田淑蓓（1989.10-），女，江苏省海安人，本科，中小学二级教师，从事高中数学教学研究.

高中数学具备普通数学学科的特点，但其也有着自身独特的数学特质.由于这些严密、抽象、广泛的数学知识不易被理解，也很容易使得部分学生丧失学习数学的兴趣.如何重新唤起学生对数学知识“学”的欲望和激情，成为目前阶段高中数学教学中的重点问题.而将“文艺元素”融入到教师数学备课内容中，不但能够突破传统教学模式的限制，使学生从多元的视角理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们的兴趣，有效改善课堂的氛围.这看似不可思议，但在当前新课程改革的东风中，不失为一种有效的尝试.教学中笔者将诗歌朗诵、即兴写诗、情景表演、文学知识融入到高中数学教学中，让数学更有趣，使课堂更显灵动，改变了学生对数学的看法，提升了数学素养.本文着重对“文艺元素”融入高中数学课堂的应用策略展开了分析与研讨.

一、将诗歌朗诵融入到分析问……