余正刚

在学校德育工作中，我们力求让学生融入到校园文化建设的全过程中，让学生成为校园文化的主人。校园文化犹如“随风潜入夜”的春雨，悄无声息地向学生传播着思想、规范、观念，润泽着学生的心田。

站在学生立场，以学生需求作为文化建设的逻辑起点

结合全县推行的“生本教育”研究课题，学校决定面向全体学生征集学校文化建设主题、办学理念、校训、校风、校徽等内容。一石激起千层浪，学生积极响应，勇于建言献策。根据全乡的安排，中心学校统筹，全乡中小学校园文化建设风生水起、精彩纷呈。

“爸爸、妈妈都到外地打工去了，我时刻想念他们，我们希望在学校有家一样的温暖。”这是麻坪小学一名五年级学生在校园文化建设意见征集表上的一段话。麻坪小学在校学生只有六十多人，留守儿童就有二十多个，他们的父母大多在外地打工，学生长期在校住读，缺少亲情关怀。基于这一现状，麻坪小学确立了“家”文化建设主题。完善丰富家训、家风、家规、家徽、家树、家花等内涵，组建爱心服务站、爱心妈妈、爱心食堂、爱心宿舍等机构，让学生在校时时处处都能享受到家的温暖，真正把校园建成孩子的“家园”。

在中心学校教学楼前的文化平台上屹立着两块巨幅标语，上面分别写着“博学”“博爱”两个标语，标语两旁分别栽种了一棵桃树和一棵李树。桃树和李树是老师们提议栽种的，“博学”和“博爱”两块标语是学生建议写的，两者相互映衬，寓意有了老师的博学之才和博爱之心才会有硕果枝头的桃李，枝繁叶茂的桃李又彰显了老师的博学之才和博爱之心。老师激励学生，学生感恩老师，不正是学校“以人为本，健康发展”的办学理念和“乐学、善思、和谐、创新”的校训的真实体现吗。

激发学生潜能，让学生成为校园文化建设的主力军

让学生主导物质文化。除了办学理念、校训、校风、校徽等是学校用彩喷制作外，其余校园文化由学生“打扮”。学校开辟的文化长廊、文化墙、文化窗、文化展示室，展示的都是学生自己用双手创造的作品。在中心学校“朝元工艺”校本课程盆景展区内，整齐地摆放着五百多盆盆景，高不盈尺的树木，却具有苍古的风姿，春华秋实，巧夺天工;根书展室内，学生和老师共同创作的根书《沁园春·雪》《满江红》等作品，注重根的天然神韵、自然纹理和色彩，极富情趣，将传统的书法精华与天然的根雕艺术巧妙结合;泥塑展室内，人物、器皿、动物等造型栩栩如生……在两峪乡小学的感恩墙上，满是学生感恩社会、感恩自然、感恩父母、感恩老师的图片和文字。麻坪小学的家谱展厅内，学生自己收集的姓氏的来历、族谱、家训、家风等俨然一座家的历史博物馆。

与学生共建制度文化。本着“基于学生、为了学生、服务学生”的管理理念，学校在修订制度时很重视吸纳学生的意见与建议。学校成立了学生谏议团，每届谏议团由十名成员组成，学生干部、普通学生各占一定比例，他们的主要职责是及时了解并反映广大学生的需求，充当学校工作、班级工作、学生工作之间的桥梁和纽带。针对学校建设、发展管理中的工作重点献计献策，提供建设性意见。学生谏议团定期上交《学生谏议团提案表》，学校每学期至少组织两次学生谏议答复会，学校领导面对面对学生建议进行答复。学生谏议团成立几年来，共收到各类谏议100余条，涉及学校工作的方方面面，这些谏议已被学校采纳，写进了管理制度，让学生从中受益。

促学生践行行为文化。在两峪乡小学，经常会有一些佩戴学生监督卡的学生在巡视校园。他们检查校园卫生、巡查晨读、午算、晚练、课间、就寝、就餐等时段的纪律，和值周老师一起评价班级和个人制度执行情况。麻坪小学成立“兄弟、兄妹、姐妹帮”，相互帮助，相互监督。中心学校以学生会、团支部为主体探索实施学生自主管理。一方面，学生会和团总支承担着升旗、大课间、卫生、出勤、自习、安全、仪表等常规管理的重任。另一方面，学生会、团总支在老师的指导下组织开展了丰富多彩的文体活动和主题教育活动。学校的读书节、艺术节、体育节、科技节，全程都由学生自主组织实施，充分调动了学生参与的主动性，培养了学生的组织能力、团队精神。

陶冶学生情操，让学生成为校园文化的受益者

建人文景观教育人。中心学校建造了社会主义核心价值观文化长廊;两峪乡小学建有二十四孝图文化长廊和感恩故事雕塑园等;麻坪小学设置有家谱展示室。这些人文景观环境优美，文化厚重，已经成为学生休闲、静读、养性的好去处，置身其中，是对学生无声的教育。

以主题文化熏陶人。在校园主题文化建设上下功夫，创造出适合学生自身发展的主题文化。如中心学校的“根艺”文化，两峪乡小学的“感恩”文化，麻坪小学的“家”文化等。各学校以主题文化建设为根本，开展学生行为规范和求学、求知、求才目的的教育，帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和行为习惯，从而在学生中形成爱党爱国、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气，这些都为学生的健康快乐成长提供了和谐发展的空间。

以文化活动影响人。利用传统节日、纪念日等进行感恩教育;举办科普知识讲座，开展科技小制作、小发明、小创造活动，对学生进行创新教育;定期组织开展体育节、艺术节、科技节等特长展示活动，让学生们各展其长，体验成功的喜悦和乐趣;开展义务劳动，美化校园以及新时代社会實践等活动，培养学生的动手能力。在“绿满保康”创建活动中，两峪乡中小学学生共同培育的600多盆景布置在两峪街道的两旁，成了两峪最靓丽的风景线。学生创作的根书作品在保康、襄阳、武汉、北京等地展览，学生书法、绘画多次获得国家省市县级奖励……让孩子在体验中获得感受，种下思想、形成美德，育人效果十分显著。

育人要育“心”，育心要用“心”。让学生在参与校园文化建设的过程中增进对文化的认识、理解、认同并自觉践行，让校园文化真正成为学生心中的文化，这正是我们在文化建设上的良苦用“心”。

责任编辑/杨亮亮