余正刚

在学校德育工作中，我们力求让学生融入到校园文化建设的全过程中，让学生成为校园文化的主人。校园文化犹如“随风潜入夜”的春雨，悄无声息地向学生传播着思想、规范、观念，润泽着学生的心田。

站在学生立场，以学生需求作为文化建设的逻辑起点

结合全县推行的“生本教育”研究课题，学校决定面向全体学生征集学校文化建设主题、办学理念、校训、校风、校徽等内容。一石激起千层浪，学生积极响应，勇于建言献策。根据全乡的安排，中心学校统筹，全乡中小学校园文化建设风生水起、精彩纷呈。

“爸爸、妈妈都到外地打工去了，我时刻想念他们，我们希望在学校有家一样的温暖。”这是麻坪小学一名五年级学生在校园文化建设意见征集表上的一段话。麻坪小学在校学生只有六十多人，留守儿童就有二十多个，他们的父母大多在外地打工，学生长期在校住读，缺少亲情关怀。基于这一现状，麻坪小学确立了“家”文化建设主题。完善丰富家训、家风、家规、家徽、家树、家花等内涵，组建爱心服务站、爱心妈妈、爱心食堂、爱心宿舍等机构，让学生在校时时处处都能享受到家的温暖，真正把校园建成孩子的“家园”。

在中心学校教学楼前的文化平台上屹立着两块巨幅标语，上面分别写着“博学”“博爱”两个标语，标语两旁分别栽种了一棵桃树和一棵李树。桃树和李树是老师们提议栽种的，“博学”和“博爱”两块标语是学生建议写的，两者相互映衬，寓意有了老师的博学之才和博爱之心才会有硕果枝头的桃李，枝繁叶茂的桃李又彰显了老师的博学之才和博爱之心。……