陈东林

摘 要：我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，在历史发展的长河中积淀了博大精深、源远流长的中华传统文化，它不仅凝聚了历代劳动人民的辛勤劳动和智慧结晶，同时也代表着中华民族精神成为中华民族屹立于世界民族之林的重要标志。因此，在当前思想意识日趋多元化的社会发展中，为了加强对中华优秀传统文化的有效传承，需要教师在小学教学中积极地进行传统文化的渗透教学。鉴于此，本文对中华优秀传统文化教育活动课程化实施策略进行了探索。

关键词：小学品德 中华传统文化 教育活动 课程化实施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.052

一、小学中华优秀传统文化教育活动实施中存在的问题

1.课程资源开发有限，学校教育粗放性明显

中华优秀传统文化博大精深，值得我们学习的内容数不胜数。但调查发现，学生学习中华优秀传统文化主要集中在语文、品德、历史等课程上，数学、美术、体育等学科中蕴含的传统文化常常容易被忽略。并且，传统文化教学更多是通过诗词歌赋、朝代简史等内容的背诵，通过思想道德的理论灌输来实现，对文化常识、传统体育、传统技艺等真正承载文化内容的知识关注不够，传统文化资源开发有一定限制。

尽管很多学校在小学阶段都开设了中华传统文化课程，但教育存在明显的粗放型，主要体现在：传统文化的课时量偏少，一些以传统文化为基础的课程不列入必修课程，时不时还受到……