郁岚

摘 要：我國优秀的传统文化如今在各年龄段的课程中得到了渗透，也引起了学前教育的重视。本文以二十四节气为例，探究传统文化融入幼儿园课程的策略，希望可以全面提高幼儿的传统文化素养。

关键词：传统文化 幼儿园 二十四节气 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.049

古人通过观察自然规律归纳出了二十四节气，包括雨水、谷雨、芒种等，二十四节气不仅凝结了古人的智慧，流传至今更是成为传统文化的代表，在幼儿园课程中有效渗透二十四节气，不仅可以拓展课程内容，还可以让幼儿进一步了解传统文化，推动幼儿全身心的健康成长，同时将中国传统文化弘扬光大。

一、基于儿童立场，选择适宜内容，设置科学课程计划

教师在设计节气活动时，必须基于儿童立场，敏锐地捕捉儿童的兴趣与需要，利用传统文化元素，为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，促进幼儿养成良好的文化素养。可以根据二十四节气的特点，结合幼儿的年龄和心理特征，挖掘某一节气的教育价值，设计相关的主题进行相应的教学。

例如：在立春时节，孩子们对春天的一切都充满好奇：为什么春天到了花就开了？为什么春天大树会发芽？为什么立春之后还有春分？……可以以“春天的秘密”为主题，让幼儿随着节气变化，找找春天的变化、听听春天的声音、看看春天的颜色，摘春菜、送春牛、放风筝，感受大自然的神奇。因此设置科学的课程计划可以让幼儿在丰富多彩、生动有趣的活动过程中直接感知、亲身体验二十四节气的习俗和传统文化，促进幼儿全面健康发展。