陈雪静

摘要：近些年来，随着社会大环境的不断变化，基础教育体系结构发生了相应的变革，总的人才培养目标也发生了一些改变。就语文学科来说，《小学语文课程标准》对“学生应学习哪些语文知识”以及“学生应学习语文到何种程度”提出了更加具体的要求，认为教师应大力培养学生的阅读理解能力，同时培养他们对语文知识、民族文化的热爱之情。对此，从组织更加科学合理的小学阅读训练活动的角度出发，教师首先应明确阅读训练的价值以及当前阅读教学存在的问题，进而竭尽全力地寻找促进教学以及学生成长的教学方法。

关键词：小学语文;阅读训练;教学方法

引言

语文一直以来都是小学基础教育的重要内容。尤其是在新课改不断推进的全新教育环境中，伴随着文化传承意识在社会中的不断发展，学语文、学好语文已然成为全民共识，各个小学教师也在不断寻找更合适的、能够提高小学语文教学效果的教育方法，“阅读训练”由此进入师生视野。在小学语文教学中融入阅读训练，加强对学生的“读”的引导，有助于提升他们理解中华民族语言文字的能力，同时优化其文化意识，无论对基础学习还是文化传承都大有助益。因此，教师有必要对阅读训练组织方法展开进一步的分析。

一、小学语文阅读教学的重要性

新课标对当前的小学语文教学提出了新的要求，要求任课教师重视小学生听、说、读、写等几方面能力的培养，其中最为重要的就是培养小学生的阅读能力，这对学生以后的语文知识学习是至关重要的。因此，要求小学语文教师要将语文阅读教学作为重要的教育任务，高度重视小学语文阅读教学，在学生的语文课堂上，语文教师应准确合理地指导学生，让学生的语言运用能力得到有效的锻炼，帮助学生去掌握充足的语文知识及素材，使得小学生的智力得到充分的发展。此外，小学生通过丰富的语文阅读，能够进一步地深入理解文章内容，不断去拓宽小学生的语文知识面，让小学生的阅读视野大大开阔，从中学习到多种有用的写作技巧，在阅读的基础上去提升小学生的作文水平及能力。因此，小学语文教师应探寻有效的阅读训练教学方法，以确保小学生的阅读教学质量，为小学生语文教学目标的达成创造良好的基础条件。

二、小学语文教学中阅读训练教学方法研究

（一）创设情境，营造良好氛围

小学生会在语文学习以及阅读训练活动中出现不积极的表现，进而无法达成预期训练和学习目标，与缺乏合适的阅读情境有着不可分割的关系。在传统的语文课堂上，师生对文本内容的关注远远高于对情境和氛围的关注，部分教师更是只要求学生刻板地读文章，忽视了他们的阅读体验。在这种状态下，本就缺乏足够阅读经验和情感积累的小学生自然难以在单一的阅读中有所收获，从而使其阅读积极性和语文综合素养逐渐降低。这也就意味着，要想让小学生积极参与阅读训练活动，营造一个良好的学习情境和轻松的学习氛围是极其重要的。对于学生来说，课堂或训练活动的氛围越是轻松活泼，他们越能积极参与。同样，越是贴近文本故事的模拟情境，越能为其营造出“身临其境”之感。如此，在相对真实的情境支持下，将自身想象成文章主人公或其他相关人物，带着轻松愉悦的心情感受文章背后蕴藏的更多情感，他们的思考收获与阅读体验必然会更好。

（二）组织合作阅读，训练思考能力

在强调学生主体地位的基础上，新课改还提高了对“合作学习”的重视，认为合作学习有助于深化学生自主能力、提高教学有效性。小学语文教学中的阅读训练也应遵照该要求，积极组织合作活动，训练学生在合作中读文章、思考语文的能力。也就是说，教师有必要在鼓勵学生自主读和学习的基础上，引导他们以小组为单位合作参与训练，同时设计需要学生以合作形式来完成的语文任务，组织他们在合作状态下读文章、分析文章背后的文化内涵。如此，通过不断的合作交流和分析，以小组讨论为支持，训练氛围会更加活跃，学生也可以在热烈的交流中产生新的思维碰撞、形成新的“读”的灵感，最终深化思考能力，强化阅读理解素养。尤其是通过小组合作，学生可以在倾听他人阅读分析的过程中反思自己的不足之处。这能够促进学生“取长补短”，使其在提升思考能力的同时实现进一步的自我完善。

（三）注重于阅读内容的提炼

在指导学生进行阅读教学时，有一点我们教师必须要清楚，我们的教学所针对的是年龄较小的学生群体，在为学生进行阅读指导时，必须要依据学生的知识能力以及思维水平，去进行阅读教学安排。在学生的阅读生涯中，势必会受到成人阅读行为的影响，此时教师就应该在学生的阅读教学中，依据学生的自身特点恰当地选择阅读材料，同时对于小学生的阅读内容进行适当的指导，如我们在阅读诗歌或是散文等阅读内容的时候，应引导学生从阅读内容言辞方面进行研究学习，从而使学生的写作能力及阅读水平都得到有效提升。另外，我们在引领学生进行阅读时，还要关注文章的段落特点以及脉络结构方面的内容，有利于学生去清晰准确地把握阅读文章的结构内容，帮助学生快速而准确地捕捉到文章的主旨，这样就可以引导学生去正确发现文章所蕴含的思想情感。

结束语

综上所述，在小学语文教学过程中强化阅读训练，有助于提升小学生对于语言文字的阅读和理解能力，同时优化其语文意识，使其在阅读中对中华民族文化内涵形成更正确的认识。小学教师应明确该问题，在学科教学活动中积极发挥自身的引导作用组织训练，训练学生读文章、学语文、悟情感的能力。同时以此加强对其语文综合素养的培养，助力其在语文领域更长远的发展。

参考文献

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