杨志玲

摘要：随着时代的发展，传统的教学手段也已经表现出了明显的滞后性。在教育改革不断深化的背景下，要想提升中等专业学校声乐教学质量，就必须要积极应用现代化的教育技术手段，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学有效性。多媒体技术的应用，就是实现教育现代化的体现。本文重点针对多媒体技术在中等专业学校声乐教学中的应用进行了详细的分析.

关键词：多媒体技术，中等专业学校，声乐教学

在中等专业学校的音乐教学体系当中，声乐教学是一门非常基础的学科，在提升学生声乐演唱技能、优化学生音乐感受能力，挖掘并激发学生表演能力和创造能力方面发挥着十分重要的作用。但是，要想将声乐教学的功能发挥出来，还需要结合学生的学习特点采取相应的教学策略。信息技术的不断发展，使得多媒体技术的应用为中等专业学校声乐教学资源的丰富与共享提供了便利。但是，声乐教师要想对多媒体技术进行有效的应用，还需要付出更多的努力。

一、多媒体技术在中等专业学校声乐教学中的应用重要性

（一）可以有效激发学生对声乐知识的学习兴趣

在中等专业学校的声乐教学过程中，教师的教学模式对于最终的课堂教学效果有着直接的影响。如果教师的教学语言生动形象，教学模式新颖有趣，那么就可以有效吸引学生的注意力，激发学生的好奇心理，并引导学生带着浓厚的学习兴趣参与到课堂教学活动当中，进行声乐知识的学习。在当今时代下，教师只有勇于创新，采取新颖的教学模式，才能够给到学生以全新的学习体验，进而在满足学生学习需求的基础上，完成教学任务，保证教学质量。而多媒体技术的应用，就是对传统声乐教学模式的一种冲击，可以有效弥补传统声乐教学中存在的各种弊端和不足，并借助多媒体技术的技术优势，将声乐教材中的意境美、艺术美进行充分的体现，对学生的感官系统产生刺激。在这种教学模式下，学生的学习兴趣可以得到最大限度的激发，课堂学习效率也有保障[1]。

（二）可以增强学生学好声乐知识的自信心

在中等专业学校的声乐教学过程中，多媒体技术的应用，可以将声乐教学内容以一种更加生动、形象、直观的方式呈现出来，进而帮助教师轻松的攻克教学难点与教学重点。教学难度降低，教学效率也会提高[2]。另外，从视听效果角度分析，多媒体技術的应用还可以为学生创设一个充满意境美、艺术美的教学环境，进而让学生自然而然的产生演唱欲望，让学生信心满满的投入到声乐知识的学习当中。

（三）可以提升学生的自主学习能力

网络时代最突出的特点就是资源丰富、信息面广。基于网络技术的多媒体技术也具有资源丰富、信息面广的特点。这样一来，在中等专业学校的声乐教学过程中，教师就可以根据实际的教学曲目，利用多媒体技术在极短的时间内搜索到与演唱曲目、作曲家有关的内容，例如作曲家生平信息、作曲家的其他作品、与该教学曲目有关的动人事迹等。课堂教学资源得到丰富，教师的教学质量也就可以得到明显的提升，学生的学习需求也就可以得到最大限度的满足。另外，利用网络进行相关资料的搜集，在培养学生自主学习能力方面也可以发挥积极的作用。尤其在教学改革不断深化的背景下，培养并提升学生的自主学习能力，让学生积极主动的投入到声乐知识的学习与探究当中，还可以让学生掌握获取新知识的能力，为其他学科知识的学习打好基础。

二、多媒体技术在中等专业学校声乐教学中的应用原则

在中等专业学校的声乐教学实践中，多媒体技术的应用是促进教学改革的有效工具，在提升学生音乐素养方面发挥着十分重要的作用。但是，如果没有一定的应用原则，出现了多媒体技术应用不合理的问题，那么不仅无法将多媒体技术的应用优势充分发挥出来，还会对中等专业学校声乐教学质量的提升产生阻碍。

（一）目标性原则

在中等专业学校的声乐教学过程中，针对多媒体技术的应用需要遵循目标性原则。即在正式开始声乐教学之前，教师要对班级学生的个体差异进行全面的分析，并以此为基础进行教学活动的设计;对声乐教材特点进行分析，并制定明确的教学目标。只有这样，才能够在充分落实因材施教教学理念的基础上，充分发挥出多媒体技术的应用价值，提升声乐教学质量。

（二）辅助性原则

在中等专业学校的声乐教学过程中，针对多媒体技术的应用还需要遵循辅助性原则。即教师必须要意识到多媒体技术只是一种辅助性的教学手段，只能对声乐教学发挥辅助性作用，而不能对声乐教学过程中所有的问题进行有效的解决。如果声乐教师对多媒体技术产生过度的依赖，可能会阻碍教师与学生之间的有效互动，获得适得其反的效果。

（三）拓展性原则

在中等专业学校的声乐教学过程中，针对多媒体技术的应用还需要遵循拓展性原则[3]。即教师不仅要在课堂上应用多媒体技术，还要在课后教学与课后练习中运用多媒体技术，引导学生利用碎片化时间加深对声乐艺术的感悟与理解。例如，教师可以利用多媒体技术制作出一些教学视频，然后分享给学生，让学生根据自己的学习情况在课余时间进行声乐练习。这样，既可以提升学生的自主学习能力，还可以通过课堂教学与课外学习的方式加深学生对声乐知识的理解，激发学生对声乐知识的学习兴趣。

三、多媒体技术在中等专业学校声乐教学中的具体应用

（一）对学生的演唱过程进行录制和分析

学生在进行演唱练习的过程中，往往很难发现自己存在的问题。大多数情况下，学生在演唱的过程中，经常出现发音吐字不准确、音准节奏把握不到位、肌肉僵硬、表情管理不到位、情感不够丰富等问题。而这些问题往往很容易被学生忽视。在这种情况下，教师就可以利用多媒体技术将学生的演唱过程录制下来，然后与学生一起分析学生演唱过程中存在的问题，帮助学生进行改正。另外，教师还可以将多名学生的演唱过程集中到一起，通过纵向对比来帮助学生发现自己演唱过程中的缺点和不足，进而帮助学生改正不足，调整演唱状态。

（二）进行音频资料或视频资料的播放

在中等专业学校的声乐教学过程中，如何将原本枯燥、无趣的教学内容以一种生动、形象的方式呈现出来，是声乐教师多年来一直思考的问题。虽然与传统的专业课程相比，声乐教学更加丰富，但是其相应的教学方式也非常单一。在这种情况下，声乐教师就可以借助多媒体技术进行课堂教学形式的丰富，借助多媒体技术进行音频资料或视频资料的播放，进而将教材内容以“声音+图片+文字”的形式呈现出来，让学生在学习声乐知识的同时，加深对声乐艺术的理解与感悟。例如，如果在教学课堂上以激昂歌曲的教学为主，那么就可以利用多媒体技术进行激昂视频的播放;如果在教学课堂上以乡间小调的教学为主，那么就可以利用多媒体技术进行田园风光曲目的播放。这样一来，就可以让学生在特定的氛围中体会相应的音乐情感。

（三）将多媒体技术与声乐表演活动进行结合

在中等专业学校的声乐教学过程中，如果教师要组织开展一场声乐音乐会，在伴奏方面如果直接邀请专业乐队，虽然可以保障音乐会的质量效果，将学生的声乐功底发挥出来，但是却会产生较高的成本，且容易受到各种因素的干扰。而如果采用伴奏碟，则无法让学生产生真实效果感受[4]。在这种情况下，教师就可以利用多媒体技术，将计算机、PPT软件、数码灯光、音响系统以及双排键电子琴等设备构建一个多媒体平台，让学生获得丰富的音乐体验。

（四）利用多媒体技术对名师音乐会进行欣赏

受到各种外界因素的影响，中等专业学校的学生并没有较多的机会欣赏到高水平的音乐会。鉴于此，声乐教师就可以利用多媒体技术进行名师名家音乐会实况视频的播放，让学生在教室中进行相关视频的播放。这样，就可以以最低的成本让学生体会到不同风格的名师名家的音乐特点。例如，欣赏世界三大男高音的音乐会，就可以让学生对美声唱法的艺术性进行体会;欣赏谭晶的通俗作品音乐会，就可以让学生对流行音乐背景下的多种唱法融合特点进行体会;欣赏宋祖英的音乐会视频，就可以让学生对民族音乐艺术的魅力进行体会。

四、强化多媒体技术在中等专业学校声乐教学中应用的策略

（一）对声乐教师的教学观念进行更新

在现阶段的教育教学体系下，艺术教育的受关注度依然不是很高。教师要想借助艺术教育来促进学生的全面发展，具有一定的难度。而且，一直以来，我国的声乐教育主要参考的是西方国家的声乐教育模式，不仅教学方法相对单一，还对学生的音乐视野的拓展产生了限制。如果不对此做出改变，将很难培养出符合社会需求的声乐专业人才[5]。

而要想改变这一现象，声乐教师就可以借助多媒体技术的应用，更新自身的教学观念，并对现有的声乐教学方法进行创新，提升声乐教学资源的丰富性与多样性。同时，中等专业学校也要树立正确的声乐教学观念，将国际音乐教育元素引入到本校当中，并结合教育改革的趋势，提升学生的声乐艺术修养。

（二）对当前的声乐教学环境进行优化

创造一个良好的教学环境，不仅可以提升多媒体技术的应用有效性，还可以实现声乐教学质量的提升。对此，中等专业学校可以从以下几方面入手优化声乐教学环境。首先，对现有的声乐教学软件设施和硬件设施进行优化，为声乐教学的丰富性与综合性提供保证。针对硬件设施的优化，可以引进一批计算机设备、数字音频卡设备、监听音箱以及麦克风等设备，以此来保证多媒体技术与声乐教学的有机结合。其次，针对外部环境的打造，中等专业学校可以专门配置一个相对独立的房间，确保在这一房间内录音，不会受到任何外界因素的干扰。再次，中等专业学校还需要对现有的声乐教师进行专业素养的培训，提升声乐教师对多媒体设备的应用水平，确保声乐教师可以灵活运用多媒体技术辅助教学。最后，声乐教师要在教学实践当中积累丰富的多媒体技术应用经验，不断的钻研采取何种措施才能够将多媒体技术的辅助教学作用充分发挥出来，提升声乐教学质量。

（三）对现有的声乐教学模式进行创新

在中等专业学校的声乐教学过程中，要想对多媒体技术进行有效的应用，还需要对现有的声乐教学模式进行创新。即对学生的实际学习需求进行分析，并在此基础上灵活应用多媒体技术，提升声乐教学的生动性与直观性。首先，在声乐发生与呼吸系统运转教学中，教师可以运用多媒体技术将声乐演唱过程中，调动呼吸系统的方式呈现出来，并结合语言讲解加深学生的理解。其次，在实践教学中，学生的演唱练习必然存在着很多不规范的地方[6]。教师可以借助多媒体技术将学生的演唱过程录制下来，然后播放给学生，让学生通过反复的聆听来找出自己演唱过程中的不足之处，并予以针对性的纠正。最后，教师还可以加强微课教学法的应用。即借助多媒体技术将课堂教学与课外学习进行有效的衔接，提升学生的自主学习能力。

（四）对现有的声乐教学资源进行拓展

声乐教学不仅要传授给学生相应的理论知识和演唱技能，还要引导学生进行各种声乐学习资源的积累，借助各种各样的声乐资源提升学生的声乐艺术修养。在传统的教学模式下，声乐教材是学生最主要的资源获取渠道。而在信息时代下，多媒体技术的应用为學生获取更多声乐学习资源提供了方便[7]。例如，教师可以引导学生利用网络渠道进行声乐学习资源的查找与利用，借助网络平台中经典的声乐作品来学习更多的声乐技巧。同时，教师还可以引导学生通过资源共享的方式，进行各自声乐知识体系的完善，实现共同进步。

结语：

综上所述，在中等专业学校的声乐教学过程中，多媒体技术的应用发挥着十分重要的作用。但是，要想将多媒体技术的应用价值充分发挥出来，声乐教师就需要在目标性原则、辅助性原则以及拓展性原则的基础上，对多媒体技术进行正确的应用。同时，为了借助多媒体技术强化声乐教学质量，还需要更新声乐教师的教学理念，优化声乐教学环境，创新声乐教学模式以及拓展声乐教学资源。

参考文献：

[1]孟圆圆，王颖.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].大观（论坛），2021（03）

[2]孙璟雅.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].艺术大观，2021（03）

[3]邓锰.基于多媒体技术探析综合化声乐教学模式[J].教育信息化论坛，2021（01）

[4]王睿.多媒体技术在音乐教学中的运用与探讨[J].食品研究与开发，2020，41（23）

[5]袁春.简析多媒体技术在声乐教学中的运用实践[J].喜剧世界（下半月），2020（11）

[6]景博瑞.中职学前教育专业声乐教学的创新思考[J].北方音乐，2020（18）

[7]周敏.互联网及网络多媒体环境下的声乐教学创新设计[J].艺术评鉴，2020（12）

（濮阳杂技艺术学校 457000）