摘要：教师是“双高”建设的关键性主体和根本着力点，但当前“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力）和“双师型”教学团队短缺问题十分突出，严重制约了职业教育的改革发展。本文旨在通过调查浙江省“双高”建设单位“双师型”教师队伍现状，归因分析存在的问题;借鉴国内外已有经验，着手构建“双师型”教师评价指标体系，以期建立适合我省实际情况的高职院校“双师型”教师评价与管理机制。

关键字：“双高”建设 “双师型”教师 评价标准

习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。2019年4月，教育部、财政部下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称《意见》），要“集中力量建设50所左右高水平高等职业学校和150个左右高水平专业（群）（以下简称“双高”建设）”。“双高”建设全面部署了加强党的建设、打造技术技能人才培养高地、打造技术技能创新服务平台、打造高水平双师队伍等10项改革发展任务。这10项任务体现了一流高职院校的鲜明特征即引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平，也是实现中国教育现代化的重要部署。“双高”建设中，教师是第一资源和建设主体，没有一支师德高尚、业务精湛的高水平双师队伍，就无法打造技术技能人才培养高地和创新服务平台。

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